感統(tǒng)失調(diào)會自愈嗎？

感覺統(tǒng)合可以說是孩子必bu可少的一種能力，任何能力都是需要培養(yǎng)的，如果沒有進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，孩子的能力并不會因?yàn)槟挲g增長而逐漸提升，自然出現(xiàn)的問題也不會自己解決。改善孩子感統(tǒng)失調(diào)需要依靠良好的成長環(huán)境、正確的教育方式、針對性的感統(tǒng)訓(xùn)練，如果家長能做到這些，孩子的感覺統(tǒng)合能力發(fā)育也會更加quan面。

   要想弄清楚感統(tǒng)失調(diào)可能會對孩子造成的影響，首先得了解感統(tǒng)失調(diào)的定義和起因。顧名思義，感統(tǒng)失調(diào)就是大腦的感覺統(tǒng)合功能失調(diào)。而之所以孩子會有感統(tǒng)失調(diào)的問題，是因?yàn)楹⒆拥拇竽X沒有發(fā)育好，大腦的感覺統(tǒng)合功能不足，導(dǎo)致大腦神經(jīng)系統(tǒng)無法有效整合人體接收到的各種信息并做出相應(yīng)的反應(yīng)。既然感統(tǒng)失調(diào)會導(dǎo)致大腦與qi官、組織等的協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題，那么肯定會隨之影響孩子的某些能力。

   感覺統(tǒng)合訓(xùn)練計劃怎么做

 一、針對性

    每個孩子生活環(huán)境、心理特征等諸多方面都不一樣，感統(tǒng)失調(diào)的情況自然也會不一樣，感統(tǒng)失調(diào)的原因也不一樣。武漢優(yōu)佳加智能教育通常是依據(jù)感統(tǒng)測評的結(jié)果，結(jié)合孩子出現(xiàn)的具體情況以及生活環(huán)境、智力水平等多方面的因素，選擇合適的道具，為孩子制定個性化的訓(xùn)練計劃。

二、循序漸進(jìn)

    感統(tǒng)訓(xùn)練不可能立即生效，而是一個逐步改善的過程。要先進(jìn)行較小運(yùn)動和孩子感興趣的訓(xùn)練項目，或增加游戲和互動的方式，吸引孩子投身到訓(xùn)練中去，再逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度以及難度，逐漸的改善。

    兒童爬行不足造成的感統(tǒng)失調(diào)

    不少喜歡炫耀或拔苗助長的家長，在孩子開始學(xué)爬不久，就讓孩子提早學(xué)走路。這些孩子上學(xué)后，許多都顯示出脾氣暴躁、好動不安及眼神飄忽不定等感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，進(jìn)而造成過分敏感和學(xué)習(xí)不專心等問題。

     這些孩子在接受感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的滑板爬行訓(xùn)練時，剛開始一段時間往往會爬行困難，不是姿勢歪在一邊，就是從滑板上掉下，嚴(yán)重時連趴在滑板上都不行。但是經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，他們很快就能自行調(diào)整好姿勢，享受滑板爬行的樂趣。

     在感統(tǒng)訓(xùn)練階段，應(yīng)強(qiáng)化兒童重新經(jīng)歷爬行動作，特別是爬行中的復(fù)雜動作，目的在于促進(jìn)兒童的感覺統(tǒng)合整理。經(jīng)過感統(tǒng)訓(xùn)練后的兒童，家長和老師再教導(dǎo)時才會事半功倍，才能夠發(fā)揮兒童潛在的智能。