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近年來，隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，幾乎可降維地解決了各行各業(yè)的許多問題。同時(shí)，幼教領(lǐng)域也面臨著許多難題，如幼兒園的特色化、化、化等，而家長對(duì)幼教的、能力不足、缺乏精力、對(duì)園地缺乏了解等。幼兒 AI 的出現(xiàn)，不僅可以做教師可以做的事情：充當(dāng)教師的助教角色，彌補(bǔ)教師的不足；還能做教師無法做到的事情：比如提升管理和運(yùn)營效率，提高共同教育的滿意度，提高教師的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“因人施教”。

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為適應(yīng)現(xiàn)代化高科技發(fā)展的要求，圍繞幼兒園管理、安全、教學(xué)、環(huán)境等方面，構(gòu)建以智慧為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息化幼兒園體系。

以“服務(wù)于人”為核心理念，從頂層設(shè)計(jì)入手，切實(shí)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建符合未來發(fā)展的智慧幼兒園服務(wù)體系；通過“一個(gè)平臺(tái)，多端應(yīng)用、設(shè)備與數(shù)據(jù)結(jié)合”的教學(xué)理念，構(gòu)建符合未來發(fā)展需求的智慧幼兒園服務(wù)體系；通過“一個(gè)平臺(tái)，多端應(yīng)用、多數(shù)據(jù)”等教育教學(xué)行為的充分賦能。

依托新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建完善的多元網(wǎng)絡(luò)、云計(jì)算平臺(tái)、物聯(lián)傳感設(shè)備

構(gòu)建智慧幼兒園綜合管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)幼兒園物聯(lián)接入與數(shù)據(jù)服務(wù)的統(tǒng)一，為應(yīng)用提供通用性支持

提高幼兒園智慧應(yīng)用水平，主要從幼兒園園務(wù)管理、智慧接送、智慧教學(xué)、智慧保育、智慧環(huán)境、智慧安防、智慧訪問、大數(shù)據(jù)分析等方面進(jìn)行應(yīng)用擴(kuò)展。

人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的核心驅(qū)動(dòng)力量，對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和各個(gè)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)產(chǎn)生了巨大影響。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展已進(jìn)入新常態(tài)，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不斷提高國際綜合競爭力，就必須加快人工智能技術(shù)的研發(fā)，推動(dòng)人工智能產(chǎn)業(yè)落地，作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)能。2017年7月，我國正式發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確提出要逐步實(shí)施全民智能教育計(jì)劃，在中小學(xué)開設(shè)人工智能課程。與此同時(shí)，應(yīng)完善人工智能教育體系、學(xué)科布局、設(shè)置人工智能，推進(jìn)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，形成“人工智能 X”復(fù)合型培養(yǎng)模式。

2019年1月，新聞發(fā)布會(huì)上，《普通高中課程計(jì)劃與語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》正式公布了人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)處理、算法、開放源代碼硬件項(xiàng)目設(shè)計(jì)等正式劃入新課標(biāo)。四月份，《高等院校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》正式出臺(tái)，明確了中小學(xué)等多層次教育體系的要求，計(jì)劃將人工智能普及教育引入中小學(xué)。伴隨著政策的不斷出臺(tái)，人工智能教育的發(fā)展和人才培養(yǎng)也被提上日程。AI教材的推出，既是政策環(huán)境的影響，又是受市場需求影響的結(jié)果。由于，不僅學(xué)校要開設(shè)人工智能課程，家長也一定要購買人工智能研習(xí)資料，以免孩子在新的教育潮流下落人。

AI教材的普及勢在必行AI是一門綜合性的學(xué)科，它包括一系列的領(lǐng)域，如深度學(xué)習(xí)、機(jī)器算法、自動(dòng)化、機(jī)器人、人機(jī)交互、語音交互、生物識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言理解、數(shù)據(jù)挖掘。另外，人工智能的應(yīng)用范圍更廣，覆蓋了、交通、金融、政務(wù)、農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等幾乎所有的行業(yè)。孩子是祖國的花朵，是未來，我們國家要在人工智能發(fā)展中取得長足的進(jìn)步，就必須大力推進(jìn)人工智能普及教育，建立完善的人工智能教育體系，為不同階段的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供不同的教材，等等。我國不少教育機(jī)構(gòu)以及管理部門都已注意到人工智能教材編制的重要性，相繼推出了重點(diǎn)有所差別，但學(xué)習(xí)目標(biāo)比較一致的人工智能教科書。業(yè)內(nèi)人士預(yù)測，隨著人工智能教育的持續(xù)發(fā)展，未來人工智能教材、教輔材料等將形成更大的市場規(guī)模。

事實(shí)上，推動(dòng)人工智能教育的國家并不只是中國。五月份，美國人工智能發(fā)展協(xié)會(huì)發(fā)布了一份名為K-12的名為“AI forK-12”的行動(dòng)計(jì)劃，旨在為幼兒園、初等教育和中等教育的學(xué)生開發(fā)一套全新的人工智能教育標(biāo)準(zhǔn)。此外，德國還出臺(tái)了新的人工智能國家戰(zhàn)略，將大力促進(jìn)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)和教育進(jìn)步。自然，針對(duì)人工智能教材陸續(xù)推出，并逐漸進(jìn)入課堂，尤其是進(jìn)入幼兒園，家長和的態(tài)度眾說紛紜。有些人認(rèn)為，雖然人工智能很熱，但對(duì)幼兒園的孩子來說 AI教育還不成熟；有些人認(rèn)為，幼兒園階段重于培養(yǎng)專注與創(chuàng)新思維，對(duì)人工智能知識(shí)也有幫助。您覺得怎么樣？