智生慧：寶寶可以比愛(ài)因斯坦聰明嗎

人腦與生俱來(lái)就有記憶、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的莫大潛力，你的孩子也一樣，而且能力比你所能想象的還要大得多。每個(gè)嬰兒剛出生時(shí)都具有與愛(ài)因斯坦不相上下的潛能，但現(xiàn)實(shí)中為什么大多數(shù)人比不上愛(ài)因斯坦呢？

這是因?yàn)樘觳拍X的奧秘來(lái)自于是否能成功地將左右腦聯(lián)動(dòng)起來(lái)，只有做到左右腦均衡的孩子才能聰明。孩子的階段是學(xué)前教育，錯(cuò)過(guò)了0至12歲等于犧牲了80%-90%的大腦學(xué)習(xí)能力，以后只能運(yùn)用10%-20%的能力。

人腦的優(yōu)勢(shì)是什么

1.人腦由140億個(gè)腦細(xì)胞組成，每個(gè)腦細(xì)胞可生長(zhǎng)出2萬(wàn)個(gè)樹(shù)枝狀的樹(shù)實(shí)，用來(lái)計(jì)算信息。人腦“計(jì)算機(jī)”遠(yuǎn)超過(guò)世界強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)。

2.人腦可儲(chǔ)存50億本書(shū)的信息，相當(dāng)于世界上藏書(shū)的美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館（1000萬(wàn)冊(cè)）的500倍。

3.人腦神經(jīng)細(xì)胞功能間每秒可完成信息傳遞和交換次數(shù)達(dá)1000億次。

4.處于狀態(tài)下的人腦，每天可以記住四本書(shū)的全部?jī)?nèi)容。

5.人類對(duì)于大腦的研究有2500年的歷史，然而對(duì)自身大腦的開(kāi)發(fā)和利用程度僅有10%.

智生慧：記憶是需要提取的

記憶就像電腦儲(chǔ)存信息，可分為編碼和提取兩部分（“記”和“憶”分別對(duì)應(yīng)的就是這兩個(gè)詞）。

不要以為記住了的東西，就一定能想得起來(lái)。

舉個(gè)例子：

問(wèn)題1：英語(yǔ)種的雨傘是________？

問(wèn)題2：英語(yǔ)種的雨傘是（）A、cat B、unbrella C、banana D、wind

如果你記過(guò)雨傘這個(gè)單詞，但是有沒(méi)那么熟，第二個(gè)問(wèn)題是不是比個(gè)問(wèn)題要簡(jiǎn)單很多？因?yàn)榭赡苣悴灰欢苡浀闷鹩陚氵@個(gè)單詞的完整拼寫(xiě) ，但如果你曾經(jīng)

見(jiàn)過(guò)它，再認(rèn)出它就容易很多。

前者是回憶，而后者“再認(rèn)”，后者的難度自然要比前者小很多。記過(guò)的信息其實(shí)都在我們的大腦里存儲(chǔ)著，知識(shí)我們忘了提取這些信息的路徑，以至于沒(méi)有辦法想起來(lái)。但一旦我們?cè)俅慰吹筋愃频男畔ⅲ湍軌蛄⒓窗l(fā)現(xiàn)，這些信息還在我們的腦子里。為什么會(huì)想不起來(lái)呢？因?yàn)槲覀兊挠洃浽兕^腦里缺乏整理，像一個(gè)胡亂堆放的屋子，想找到東西肯定很難。

智生慧：程序記憶和陳述記憶對(duì)癥下藥

再學(xué)習(xí)一個(gè)新東西前，先搞清楚是知識(shí)型內(nèi)容還是技能型內(nèi)容。如果是知識(shí)型內(nèi)容，適合用語(yǔ)言的方式去記憶；如果是技能型內(nèi)容，需要程序性記憶，僅僅用語(yǔ)言是沒(méi)法學(xué)會(huì)的，必須去親身實(shí)踐。

再三上學(xué)不會(huì)游泳，在家里學(xué)不會(huì)開(kāi)車。只有真正再應(yīng)用的時(shí)候，才能掌握這個(gè)東西的真正做法。不管你將步驟拆分得再怎么細(xì)致，不練習(xí)就是沒(méi)辦法學(xué)會(huì)。現(xiàn)實(shí)生活里，出了開(kāi)車游泳等這些運(yùn)動(dòng)性技能外，還有很多東西也是光靠記憶知識(shí)沒(méi)法掌握的，也必須依靠大量的程序性記憶驚醒時(shí)間才能形成的。

比如演講，一個(gè)好的演講者，不論是天生的還是經(jīng)過(guò)了后天訓(xùn)練培養(yǎng)的，都不可能是從不開(kāi)口對(duì)公眾講話，一開(kāi)口就技驚四座。不管你學(xué)了再多的演講技巧，分析得再怎么到位，缺乏實(shí)踐的情況下，很多微妙的地方?jīng)]法把握。

再比如管理，讀了一些管理學(xué)方面的書(shū)不會(huì)代表學(xué)會(huì)了管理，因?yàn)楣芾韼煂?shí)踐性很強(qiáng)的技能。只有再實(shí)際的崗位中經(jīng)過(guò)了鍛煉，體會(huì)了很多實(shí)際情況，才能成為一個(gè)合格的管理者。這也是為什么的企業(yè)有管理培訓(xùn)生制度，用輪崗和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)新人。即使是再的應(yīng)屆畢業(yè)生，也很少有直接進(jìn)入管理崗位的，都需要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的鍛煉。

如果將知識(shí)當(dāng)做技能來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)感嘆自己腦子不好使，東西都記不?。蝗绻麑⒓寄墚?dāng)做知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)陷入死讀書(shū)讀書(shū)四的怪圈，紙上談兵會(huì)說(shuō)不會(huì)用。

記憶好的人會(huì)被人多人羨慕，它們做事和學(xué)習(xí)的效率會(huì)高很多。它們也并不全是天才，只是它們恰好用了的記憶方法。

為了幫助更多人擺脫記憶困難，記憶大師多年來(lái)研究打造出的課程體系專注提升記憶力、閱讀力、思維力三大學(xué)習(xí)力，更好地運(yùn)用再學(xué)科種快速提升成績(jī)。