軒軒服飾——廣州大學生校服定制廠家、廣州春季校服定制廠家

校服廠家的生產(chǎn)制作夏季校服樣品生產(chǎn)的責任

1.可以及時查明版本穿著效果是否存在不足：不易穿著。透明。容易不均勻。暴露因素和其他因素(模型的大型版本的大小是否與樣本模型匹配)。

2.找出面條和輔料的組合是否合理，并確定了大規(guī)模生產(chǎn)過程的可行性。

軒軒服飾——廣州大學生校服定制廠家

3.工藝板和樣品板上是否有任何漏洞，例如：拐角處是否沒有到位，刀刃未對準，樣品板和工藝板上的尺寸是否一致以及是否經(jīng)過特殊工藝大件商品(印花，刺繡，壓痕，洗滌效果)與樣衣兼容同意。

4.對樣衣進行調(diào)整和修改，對樣件是否進行跟進，工藝單上是否有備注，并確定和提高生產(chǎn)縫制質(zhì)量。

5.可以及時發(fā)現(xiàn)并改進校服生產(chǎn)過程中的質(zhì)量問題，以確保不會再次出現(xiàn)相同的質(zhì)量問題。

軒軒服飾——廣州大學生校服定制廠家、廣州大學生校服定制廠商

校服文化功能探究

一、校服直觀地詮釋校園文化

服飾是一種無聲的語言，訴說著一定時代的經(jīng)濟水平、主流精神和審美觀念。校服作為一種服飾，不僅具有服飾的所有內(nèi)涵，還折射出這個時代的教育觀，反映著一所學校的文化特色和辦學理念，因此許多學校把?；?、校訓印在校服上，使它成為一種集體生活、團隊精神以及校園特色文化的標志。校服作為校園文化的一種載體，通過其外在形象能夠?qū)μ囟ǖ男@文化起到直觀的詮釋作用，它幫助人們完成從視覺感知到文化定位。廣州大學生校服定制廠家

校服能反映師生的精神面貌，樹立良好的學校形象，對于學校文化品牌塑造方面具有重要促進作用。設計精美的校服是校園魅力元素之一，是校園精神建設的重要部分，學生置身于教育工作者精心設計的教育情景中，其文化精髓和教育理念就會以感官感知及隱性i交流的方式傳遞給學生。通過校服營造校園文化，逐步把師生引導到校園文化目標所確定的方向上來，促使師生在確定的目標下從事各種校園文化活動。

二、校服高i效地凝聚師生群體

馬斯洛需求層次理論認為人類有五種需求：生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。其中第二層次“情感和歸屬的需求” 可以在校服上得到體現(xiàn)。校服可以增強學生的歸屬感，穿著校服會產(chǎn)生一種生活在集體中的親切感和安全感，可以消除學生的孤獨感，被接受與被愛的心理會得到滿足。學生穿上具有團隊或集體標志的服裝，會自覺的認為自己是該集體中的一員，從校服產(chǎn)生一種歸屬感和安全意識，認為集體的榮謄與個人息息相關。這對學生成長過程中正常的心理發(fā)育是十分重要的。廣州大學生校服定制廠家

軒軒服飾定制——廣州大學生校服定制廠家

學校服裝選用的是棉制的，因為這種校服有下列特征：

校服耐熱性：純棉織物的耐熱性好，在攝氏110℃以下，只會造成織物上的水分蒸發(fā)，不會損傷纖維，所以純棉織物在常溫下，使用，洗滌印染等對織品沒有任何影響，因此提高了校服純棉織物的耐洗滌服用性能。

校服耐堿性：棉纖維對堿液具有較強的抗堿能力，校服棉纖維在堿溶液中不會發(fā)生損傷現(xiàn)象，這種性能有利于服藥后洗凈污物，消毒除雜質(zhì)，同時還可對純棉織物進行染色、印花和各種工藝處理，從而生產(chǎn)出更多的棉織物新品種。

校服衛(wèi)生：校服棉纖維是天然纖維，它的主要成分是纖維素，少量的蠟狀物質(zhì)以及果膠中含有的氮。經(jīng)多方面的檢驗和實踐，校服純棉織物與皮膚接觸不受任何刺激，不產(chǎn)生負效應，久穿對人體無害，衛(wèi)生性能良好。

在給學生定制校服時，學校要注意校服的標識，正規(guī)合格的校服定制廠家的衣服都應標有制造商的名稱和地點、產(chǎn)品名稱、號型規(guī)格、質(zhì)料身分及含量、洗滌要領、產(chǎn)品尺度號、質(zhì)量品級、查驗及格證、種別等9項內(nèi)容。找校服定制廠家還有不能找便宜的校服，有的外觀看起來不錯，但是一般面料都是達不到國家校服標準的，所以定制校服千萬不能貪便宜。