特殊兒童家庭教育中，家長的態(tài)度是一個重要的因素。教育機構(gòu)要向家長講授對特殊兒童進行家庭教育的重要性和必要性，使家長明確家庭教育的意義和作用，從而能夠用正確的態(tài)度去對待自己的子女教育。

武漢啟明語言障礙特殊教育學校曾說：加強特殊需要兒童家長的特殊教育理論的學習。家長通過學習理論，可以了解兒童的生理與心理特點，就不會盲目的采取不當方法與措施教育兒童。同時家長多參加相關(guān)的培訓與活動，提高自己的文化修養(yǎng)，可以制定合適的家庭教育計劃，傳授文化知識，幫助兒童更好的融入學校教育與社會教育中。武漢啟明語言障礙特殊教育學校針對自閉癥兒童的語言障礙類型，分步有針對性的進行各項訓練，主要以以下幾點為主要指導方針進行訓練：1。

湖北自閉癥特殊教育學校啟明兒童之家的孩子們從來沒把自己當做特殊人群看待，在受到社會各界關(guān)愛的同時，他們也在用自己的方式，幫助一些需要幫助的人，努力回報著社會。比如：定期為社區(qū)的老年朋友進行義務理發(fā)，在老師的帶領(lǐng)下幫助老年人檢測聽力，配合社區(qū)工作人員打掃公共區(qū)域的衛(wèi)生……這些看似平常的舉動，孩子們用認真的態(tài)度，不斷地堅持做了4個年頭。商主任說，3歲之前是腦發(fā)育最快時期，這個時期腦的可塑性最強，具有外界環(huán)境和經(jīng)驗的作用下不斷塑造其結(jié)構(gòu)和功能的能力，因此兒童語言障礙診斷越早越好。

啟明特教談家長培訓重要性

曾經(jīng)有教育說：沒有父母的成長，也就沒有孩子的成長，都說父母是孩子的榜樣。通常好孩子成長為人才的背后，總能找到溫馨和諧家庭的影子。也有教育說：問題學生后面往往有一個問題家長。

作為特殊教育機構(gòu)，啟明教師在與家長相處的過程中，發(fā)現(xiàn)大部分家長對孩子的期望值過低，把孩子完全交給老師，回家后幾乎不聞不問，家長們的想法很簡單——只要孩子自己能管理自己就可以了；有一部分家庭因為孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的關(guān)注；在校本課程的教學過程中，我們嘗試突破校園范疇，用開放的姿態(tài)聯(lián)合家庭，以親情互動為切入點，探索親子活動的形式，讓家長以“協(xié)作者”的身份參與教學。還有少數(shù)家長也想?yún)⑴c教育自己的孩子，但又苦于與孩子溝通困難，不懂得教育方法而苦惱……在家長的眼中看不到孩子的未來，對孩子不報任何希望。啟明特教機構(gòu)一線老師一致認為，充分開發(fā)家長資源，讓家長參與到學校的主題活動中勢在必行。

智力障礙的方法一、飲食：通過對患者的飲食調(diào)控，有效的增加患者的營養(yǎng)，增強患者的體質(zhì)，可以緩解病情，對患者有一定的幫助?！　?/span>

智力障礙方法二、心理：對患者進行溝通，讓患者保持好的心情，可以有效的控制疾病的惡化，對患者有很好的幫助?！　?/span>

智力障礙方法三、訓練：對患者存在的功能障礙進行有效的訓練，刺激患者的智力發(fā)育，為患者的進一步康復提供有利條件?！　?/span>

智力障礙方法四、物理：通過對患者進行適當?shù)陌?、等，放松患者的心情，促進患者的血液循環(huán)，使患者的病情有所好轉(zhuǎn)。