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家長(zhǎng)注意!這樣說(shuō)孩子，孩子只會(huì)越變?cè)奖?/span>

  很多父母的教育方式偏偏就是這樣：明明孩子資質(zhì)很好，卻被爸爸媽媽一次又一次的否定導(dǎo)致喪失了自信，別說(shuō)開(kāi)發(fā)智力，就連原有的天賦都被埋沒(méi)了。

有一種“笨”是學(xué)來(lái)的，會(huì)毀掉孩子的信心：

給孩子定下達(dá)不到的目標(biāo)，只會(huì)一再的傷害孩子的自信

  孩 子明明只是中游偏上的成績(jī)，父母非得要求孩子考前幾名，按照自己的想法給孩子安排了一堆學(xué)習(xí)任務(wù)，孩子根本做不到。這些家長(zhǎng)不考慮孩子的心理和智商發(fā)展情 況，一味分派學(xué)習(xí)任務(wù)，又不做任何講解，結(jié)果孩子永遠(yuǎn)不知道該怎么學(xué)，每次嘗試都失敗，很少能體驗(yàn)到“贏”的感覺(jué)。這樣，不用家長(zhǎng)說(shuō)，他都會(huì)覺(jué)得自己很 笨。

家長(zhǎng)注意!這樣說(shuō)孩子，孩子只會(huì)越變?cè)奖?/span>

過(guò)早的知識(shí)啟蒙，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

  一些“不讓孩子輸在起跑線上”的父母，積極地對(duì)孩子進(jìn)行超出其年齡階段的智力開(kāi)發(fā)。孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來(lái)，但并不理解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，挫傷了自信。

  “興趣是很好的老師”，如果你希望孩子越來(lái)越聰明、越學(xué)越愛(ài)學(xué)，不要再盲目知識(shí)，而是應(yīng)該把激發(fā)、呵護(hù)、提高孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣放到每日日程上。一旦孩子自己有興趣了，自己都會(huì)找方法學(xué)習(xí)。

如何培養(yǎng)孩子的想象力

期望不要太高。

　　小孩子能創(chuàng)作出來(lái)的作品質(zhì)量總是有限的，家長(zhǎng)不要過(guò)于追求好，望子成龍。家長(zhǎng)不要逼孩子去模仿某件原作，即使孩子的作品在你看來(lái)很不怎么樣，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，把他的作品放在書(shū)桌或冰箱上。

　  每個(gè)孩子都希望做好，2歲的孩子希望能做5歲孩子的家務(wù)，5歲孩子希望做10歲孩子能玩的游戲項(xiàng)目，10歲的孩子可能希望像家長(zhǎng)一樣開(kāi)車、購(gòu)物。但是不是孩子不想做好，他們的肌肉、反應(yīng)速度、體能可能都無(wú)法和預(yù)想的一樣好，家長(zhǎng)對(duì)待孩子更應(yīng)該寬容。

請(qǐng)勿催化孩子的成長(zhǎng)

在教孩子識(shí)字的時(shí)候，要讓孩子科學(xué)快樂(lè)的閱讀，具體應(yīng)該怎么做呢?下面一起來(lái)了解一下。

閱讀應(yīng)盡早

　　盡早閱讀能夠促進(jìn)孩子內(nèi)部言語(yǔ)的形成和積累，從而有利于思維的發(fā)展。教育界普遍認(rèn)為：經(jīng)過(guò)早期閱讀的孩子有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這它與孩子入學(xué)后的認(rèn)知水平、讀寫(xiě)能力均有很大的關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)齡前應(yīng)以發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言為主，而閱讀是進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　他們認(rèn)為孩子智力發(fā)育不完全，過(guò)早讓孩子識(shí)字會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)熀⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，相關(guān)教育表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前 我國(guó)的小學(xué)生識(shí)字情況來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)階段多出現(xiàn)孩子識(shí)字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績(jī)不理想等問(wèn)題。

　　閱讀是以識(shí)字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識(shí)字量聯(lián)系在一起。教育將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗(yàn)、早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和早期書(shū)寫(xiě)經(jīng) 驗(yàn)，其中早期識(shí)字經(jīng)驗(yàn)是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過(guò)去我們對(duì)早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽(tīng)父母講故事，而把識(shí)字和自己獨(dú)立閱讀這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)給忽略掉了。