太原少兒美術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)教育培訓(xùn)、兒童繪畫培訓(xùn)，專注三年級(jí)以上的兒童繪畫教育培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)周末班、美術(shù)培訓(xùn)興趣班、美術(shù)基礎(chǔ)班，太原美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，無(wú)論你是小學(xué)、初中、高一、高二......只要喜歡美術(shù)，就可以報(bào)名，善知鳥美術(shù)培訓(xùn)歡迎您！

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兒童時(shí)期的美術(shù)教育應(yīng)該遵兒童的生理，心理特點(diǎn)，以兒童的創(chuàng)造、想象為教育意識(shí)，不應(yīng)該在教育中強(qiáng)加成年人意識(shí)，撥苗助長(zhǎng)，甚至動(dòng)以虛榮和功利剝奪孩子的自然發(fā)展的權(quán)利。

教育依賴于兒童成熟水平，因而，兒童尚末達(dá)到某種成熟時(shí)，就進(jìn)行難度明顯高于這一水平的教育活動(dòng)，這是不適宜的。兒童在成年人以前就像兒童的樣子，如果我們打亂了這個(gè)秩序，我們就要造成一些早熟的果實(shí)，它長(zhǎng)得既不豐滿，也不甜美，而且很快就會(huì)腐爛，我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。

4 -6歲兒童建議油畫棒結(jié)合手工

這個(gè)年齡期的孩子好奇心很重，所以以觀察，體檢，感受為主，以訓(xùn)練兒童靈活的動(dòng)手能力為側(cè)重，讓兒童體驗(yàn)以線為基本元素的造型訓(xùn)練。造型訓(xùn)練以幫助兒童學(xué)會(huì)有秩序、有特征、有情感的組織自己看到的、體驗(yàn)到的簡(jiǎn)單物象，幫助兒童樹立自己觀察、自己感受、自己表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，色彩造型的意識(shí)和動(dòng)手能力，在有序的課堂活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)的展示、夸張的對(duì)比，條理的組織來(lái)幫助兒童運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)、記憶、聯(lián)想來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受，抒發(fā)自己的情感。

油畫棒是一種兒童常用的繪畫材料。它可以像彩色水筆那樣勾線，線條粗而有力，色彩鮮艷而細(xì)膩，還可以像水粉、水彩那樣大面積涂色，可單色涂、多層涂、混合涂、并置涂、漸變涂。油畫棒的一般作畫步驟是先用油畫棒直接勾線構(gòu)圖。勾線要大膽、細(xì)致，構(gòu)圖以畫面飽滿、生動(dòng)、有層次為好，然后在上色，涂色時(shí)平涂，疊加，多種色彩混合、并置或漸變均可。油畫棒是幼兒接觸和了解繪畫的途徑，這個(gè)階段的孩子注意力不容易集中，老師會(huì)以故事的形式開頭，吸引孩子的注意力和興趣，老師通過(guò)講故事引入到課程當(dāng)中，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到繪畫知識(shí)，掌握動(dòng)植物的基本特征。

孩子通過(guò)老師的引導(dǎo)和輔助，逐漸學(xué)會(huì)觀察事物，提高理解能力。并且油畫棒顏色豐富多彩，并不枯燥乏味，使孩子不僅能規(guī)范的認(rèn)識(shí)各種色彩名稱，以及冷暖色的區(qū)分，漸變色的合成，關(guān)于色彩的知識(shí)，而且也幫助他們更好的掌握色彩間的混合運(yùn)用和提高色彩搭配的能力。

兒童畫畫時(shí)往往是漫不經(jīng)心、手舞足蹈、喋喋自語(yǔ)。一般家長(zhǎng)把這種現(xiàn)象稱為不認(rèn)真、不仔細(xì)，實(shí)際上這正是孩子畫畫時(shí)的狀態(tài)。孩子們畫畫只是憑著熱情，不憑理論技巧，方法步驟對(duì)孩子來(lái)說(shuō)用途不大。這種無(wú)規(guī)則、無(wú)技巧只想著玩的畫，就是兒童繪畫。

追求畫面的工整性和用線的準(zhǔn)確性，這不應(yīng)該是是少兒美術(shù)的重點(diǎn)，孩子的繪畫水平與其年齡相關(guān)，隨著觀察能力、手眼協(xié)調(diào)能力、邏輯思維等能力的提高，即使沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美術(shù)學(xué)習(xí)的孩子，繪畫的內(nèi)容表現(xiàn)和工整程度也會(huì)有不同程度的提高。孩子的能力發(fā)展是前提，能力自然發(fā)展到這一步，教育才有促進(jìn)作用。美術(shù)教學(xué)對(duì)不同年齡段的孩子要有不同的要求，違背兒童生長(zhǎng)規(guī)律提出的教學(xué)要求，無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)。