認(rèn)識(shí)孩子行為背后的動(dòng)機(jī)——反叛只是孩子行為的表象，其背后隱藏著的原因應(yīng)該找出來(lái)。

一、嘗試有多種可能而非單線(xiàn)思考，并非是“讓他往東，他偏往西”。這時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該考慮的是是否給到了孩子不同的思考方向;

二、證明自己有能力，希望得到肯定;

三、“不聽(tīng)話(huà)”的孩子可能在向父母要空間;四、對(duì)于年紀(jì)比較小的孩子的反叛行為來(lái)說(shuō)，其實(shí)是孩子在嘗試父母的界限，也是孩子學(xué)習(xí)規(guī)則的過(guò)程。

濟(jì)南厭學(xué)孩子教育 怎么辦 戒網(wǎng)癮學(xué)校 戒網(wǎng)癮

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)在管教孩子的方法上大多都是采用粗暴的打罵手段來(lái)管教孩子，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)都會(huì)說(shuō)我們那有那么多的時(shí)間跟孩子聊天溝通啊，殊不知這樣的教育方式使家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥男睦锪粝铝说炔涣嫉挠绊?，使孩子在叛逆期只能更好地偽裝自己。一旦孩子卸去偽裝就有可能走向的邊緣。這就是家長(zhǎng)教育方法不對(duì)了，在濟(jì)南納川學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)開(kāi)放日上很多家長(zhǎng)以前都是用打罵來(lái)管教孩子那樣做不但沒(méi)有使事情得到解決反而加深了與孩子之間的矛盾，后來(lái)經(jīng)過(guò)我們的線(xiàn)上家長(zhǎng)課堂的學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到以前的教育方法是錯(cuò)誤的與孩子溝通是教育孩子的好方法。用溝通去幫助孩子解決問(wèn)題、擺脫的困擾，這樣不但幫孩子解決了問(wèn)題還使與孩子之間的隔閡變沒(méi)有了。我們建議家長(zhǎng)在平時(shí)從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，讓孩子學(xué)會(huì)分享，在平時(shí)做事時(shí)多點(diǎn)播孩子不要什么事情都替孩子做決定，要尊重孩子多和孩子溝通交流，給孩子在生活中樹(shù)立良好的榜樣。父母在孩子成長(zhǎng)中不要一味的只滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求不注重孩子的精神需求，其實(shí)孩子的精神需求在日常生活中往往要比物質(zhì)需求更重要。我們納川學(xué)校說(shuō)到孩子們?cè)谇啻浩诔霈F(xiàn)問(wèn)題我們做家長(zhǎng)的要幫助孩子去解決問(wèn)題，不要把問(wèn)題夸大，們還比喻說(shuō)這些孩子只不過(guò)是在成長(zhǎng)的道路上出現(xiàn)了一點(diǎn)小問(wèn)題，“感冒”了要我們做家長(zhǎng)的去用溝通這劑良藥去幫助孩子把“感冒”治好。

家庭教育的誤區(qū)

1.“教育是學(xué)校的事”

2.對(duì)孩子溺愛(ài)過(guò)頭

3.愛(ài)就是嚴(yán)格的管束

4.迫切追求“望子成龍”

5.分?jǐn)?shù)代表一切

6.過(guò)度保護(hù)

7.父教缺失嚴(yán)重

8.父母教育不一致

9.缺乏心理教育

10.“自由過(guò)火”

11.獎(jiǎng)勵(lì)是把雙刃劍

12.重智商輕情商

 現(xiàn)代教育的缺失

1.授之以魚(yú)，不如授之以“漁”

2.高壓式的教育制度

3.重視智育，忽視德育

4.教育只能引導(dǎo)不能強(qiáng)迫

5.要關(guān)注孩子心靈的需求

6.功利性教育

 這樣溝通有效

1.了解孩子的個(gè)性

2.理解孩子的成長(zhǎng)

3.不要對(duì)孩子的期望過(guò)高

4.關(guān)注孩子的心理健康

5.做孩子的朋友

6.傾聽(tīng)孩子的心靈之音

7.關(guān)注孩子的興趣