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《教學(xué)原則》是教師招聘考試中的常見考點(diǎn),也是教育學(xué)的常考章節(jié)之一,而且經(jīng)常會出現(xiàn)在案例分析題中,難度較大,下面是有關(guān)教學(xué)原則的案例分析題,供大家自我測評和練習(xí)使用。
在上課時(shí),林老師在給學(xué)生講“磁鐵”之前演示了一個小“魔術(shù)”:一盆水中游著一只“小鵝”(標(biāo)本),林老師手里拿著一塊面包吸引“小鵝”,“小鵝”就緊緊跟著面包轉(zhuǎn)。學(xué)生都感到很驚奇。林老師邊演示邊問:“你們想知道這是為什么嗎?”學(xué)生響亮地回答:“想!”這時(shí)林老師就從“小鵝”的嘴里取出一塊鐵片,又從面包中間拿出一塊磁鐵。然后他向?qū)W生演示了磁鐵的作用,讓學(xué)生觀察、討論,并總結(jié)出磁鐵的特性。接著又問學(xué)生日常生活中有哪些物品運(yùn)用了磁鐵,并讓學(xué)生思考磁鐵在實(shí)際生活中的具體運(yùn)用。學(xué)生紛紛舉著回答。
(1)案例中的林老師主要遵循了什么教學(xué)原則?
(2)林老師的做法對教師教學(xué)有哪些啟示?
有人形象地比喻,美國建國時(shí)期的教育為“乘汽車前進(jìn)”,南北時(shí)期為“乘火車前進(jìn)”,后美國教育的發(fā)展可謂是“乘直升飛機(jī)前進(jìn)”,這說明影響學(xué)校的發(fā)展規(guī)模與速度的因素是( )。
A.生產(chǎn)力 B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.文化 D.人口
【】A。解析:本題考查的是教育與社會的關(guān)系。
選項(xiàng)A,生產(chǎn)力對教育具有制約作用,具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn):生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了教育發(fā)展的水平;生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;生產(chǎn)力水平制約教育體制、結(jié)構(gòu)的變化;生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。
選項(xiàng)B,政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì);政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán);政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利;政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的。
選項(xiàng)C,文化對教育具有一定的影響,具體表現(xiàn)為文化影響教育目的的確立;文化影響教育內(nèi)容的選擇;文化影響教育教學(xué)方法的使用。
選項(xiàng)D,人口數(shù)量影響教育發(fā)展的規(guī)模與教育投入;人口質(zhì)量影響教育質(zhì)量;人口結(jié)構(gòu)影響教育結(jié)構(gòu)。
題干中,表述制約學(xué)校發(fā)展規(guī)模和速度的是生產(chǎn)力。故為A。
以美國學(xué)制為藍(lán)本,次把中小學(xué)的學(xué)制規(guī)定為“六三三”制的是( )。
A.壬寅學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬子癸丑學(xué)制 D.壬戌學(xué)制
【】D。解析:本題考查的是我國的學(xué)制。
選項(xiàng)A,壬寅學(xué)制是中國首次頒布的個現(xiàn)代學(xué)制,但只頒布而沒有實(shí)行。
選項(xiàng)B,癸卯學(xué)制主要承襲了日本的學(xué)制,反映了“中學(xué)為體,西學(xué)為用”的思想。規(guī)定男女不許同校,輕視女子教育。是中國開始實(shí)施的個現(xiàn)代學(xué)制或?qū)嵭行聦W(xué)制的開端。
選項(xiàng)C,壬子癸丑學(xué)制是我國教育個具有性質(zhì)的學(xué)制。
選項(xiàng)D,壬戌學(xué)制以美國學(xué)制為藍(lán)本。規(guī)定小學(xué)六年,初中三年,高中三年。又稱為“新學(xué)制”、“六三三學(xué)制”。
故本題選D。