隨著社會發(fā)展，越來越多的家庭從物質(zhì)層面的追求演變?yōu)榫駥用娴淖非螅焖俚慕?jīng)濟發(fā)展讓我們國民素養(yǎng)有些跟不上，沒有契約精神、團隊精神，沒有責任感、秩序感，不懂得欣賞，文明欠缺等社會問題越來越突出，而“研學旅行”的開展和實施讓學生從從小彌補了這些缺陷。在集體旅游的過程中，中小學生不僅可以培養(yǎng)團隊意識和責任感，對美的鑒賞能力也在不斷提高。教育在中小學一直都強調(diào)“德智體美”發(fā)展，但是除了“智育”在學校教育發(fā)展比較好之外，其他的德育、體育、美育等受到各種條件的制約，都有一定的欠缺，而“研學旅行”這樣一個項目卻能直接實現(xiàn)這幾方面的發(fā)展，一舉多得。

研學旅行是對古人“知行合一“育人精髓的傳承，研學是旅行的目的，旅行是研學的載體，研學旅行的意義在于，為青少年搭建了理論通向?qū)嵺`的橋梁。

中華文化源遠流長、博大精深，通過研學旅行，讓學生感受我國傳統(tǒng)文化的魅力，增強民族自豪感和自信心，更好地弘揚民族精神，踐行核心價值觀。

研學旅行也是根據(jù)新課改精神，貫徹新課程實施要求，開發(fā)和利用課程資源與社會資源的創(chuàng)新舉措，是推進素質(zhì)教育的重要陣地。

研學旅行規(guī)劃是值得我們探索研究的方向，孩童學習的空間及方式不單單只是學校，創(chuàng)造更多的學習環(huán)境，讓學生在沿途中學習探究思考總結(jié)也是一個鍛煉的實踐機會，作為文旅踐行者，更應將這一體驗推動，從而也能帶動景區(qū)項目的淡季時間，實現(xiàn)雙贏。研學旅行的規(guī)劃重點就是從課本出發(fā)、從學生教育出發(fā)、從自然中出發(fā)，從景區(qū)特點出發(fā)作為中心進行設(shè)計，才是對于整個項目開發(fā)尊重，也是對學生客群尊重。