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寶寶的腦發(fā)育和動作發(fā)展的聯(lián)系

一歲前的寶寶，左右腦的功能尚未分化，而左右手也尚未分工，所以這個階段的寶寶經(jīng)常是用雙手來拿奶瓶，用雙手、雙腳來爬行。

到了二歲時，左右腦逐漸分化，可以隱約看出寶寶習慣用哪一只手拿東西，用哪一只腳做動作。

三歲時，寶寶的動作更協(xié)調(diào)，身體的各種動作反應(yīng)變成反射性的行為，不再需要大腦皮質(zhì)來控制，因此，大腦皮質(zhì)轉(zhuǎn)而負責較高層次的學習認知工作了。

四歲的寶寶慣用哪一手的習慣就會很明顯了，而且寶寶用手做事情的機會也變多了，這時候?qū)殞毝紩鲃右詰T用手來操作，而對應(yīng)到的也就是大腦功能比較優(yōu)勢的一邊。

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愛上學習，從愛上自己的學校開始

家長可以帶孩子參觀一次未來的學校，了解學校格局。午餐按序領(lǐng)取飯盒，兩手平端，慢慢入座，吃飯時不說話，不發(fā)出太大的響聲?？梢砸贿厖⒂^一邊介紹，與孩子分享學校過往的榮譽和成績，建立起對學校的自豪感，愛上學校愛上老師；也可以和孩子一起暢想未來會在學校里做哪些事情，讓孩子覺得學校是一個新奇而有意思的地方，成為一名小學生是件光榮而幸福的，激發(fā)起孩子對學校生活的向往。

興趣是蕞好的老師。”只要孩子上課聚精會神，即使他基礎(chǔ)暫時落后，也請對他充滿信心。很多家長會糾結(jié)孩子入學前是否要報一些培訓班，讓孩子學點拼音算術(shù)之類等。其實，興趣是蕞好的老師，一切要以尊重和培養(yǎng)孩子的興趣為出發(fā)點。舉個例子，一年級開始有科學課，兒童是天生的科學家，他們喜歡了解、觀察、記錄身邊的科學現(xiàn)象，我們周圍的生活就是蕞生動的課堂，與未來的學習是息息相關(guān)的。若家長能著眼孩子終身學習，在生活中注意觀察、培養(yǎng)孩子的興趣，對他們未來的學習將大有好處。

幼升小需要注意哪些誤區(qū)呢?

1、誤區(qū)一：幼小銜接就是大班的事兒

正確的認識：幼小銜接，不是一個能夠臨時突擊的短暫過程，而是需要從幼兒園階段開始，一直持續(xù)到小學一年級全學年的長期過程。父母對于幼小銜接的認識、態(tài)度和行為，將決定孩子入學后在很多方面的表現(xiàn)。

明智的做法：雖然幼小銜接主要集中在從幼兒園大班到小學一年級這一年多的時間里，但是很多準備工作卻始終貫穿于整個幼兒階段，如習慣的養(yǎng)成、性格的形成、能力的提升等?！救珒?yōu)學能課堂】上知教育為大家介紹：小學一年級孩子的課后學習時間以30分鐘為佳，蕞多不要超過1個小時，效率地利用好時間之后，就讓孩子自由娛樂了嗎。因此，真正做好幼小銜接，絕i不能等到幼兒園大班下學期，我們需要從幼兒入園甚至更早的時候開始。

2、誤區(qū)二：幼小銜接就是擇校

正確的認識：如果家長有條件為孩子選擇一所非常好的學校，并且不存在很多的麻煩問題，當然是非常理想的一件事。爸爸媽媽其中有人是左撇子，寶寶會習慣使用左手的機會也就相對提高。但是，一所好的學校，并非所有老師都盡職盡責;一所一般的學校，也有很多好老師會對孩子盡心盡力。所以，家長不必為了孩子的擇校問題搞得心力交瘁。

明智的做法：小學階段主要是培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣，提升孩子的學習能力，都扎堆選擇所謂的名校，其實沒太大必要。更為關(guān)鍵的是，家長為孩子選擇的學校一定要跟孩子的自身發(fā)展情況相匹配。其實，擇校就跟人生的很多選擇一樣，合適的才是蕞好的