技術(shù)素養(yǎng)（Technological Literacy）

使用、管理、理解與評價技術(shù)的能力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道如何使用技術(shù) ，了解技術(shù)的發(fā)展過程，具備分析新技術(shù)如何影響自己、國家乃至整個世界的能力。技術(shù)是對自然環(huán)境的革新與改造以滿足人們的現(xiàn)實需要。

工程素養(yǎng)（Engineering Literacy）

對技術(shù)的工程設(shè)計與開發(fā)過程的理解。工程課程是基于項目，整合了多門學(xué)科的知識，使得難以理解的概念與學(xué)生生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。工程設(shè)計是把科學(xué)與數(shù)學(xué)原理系統(tǒng)地、創(chuàng)造性地用于實踐地結(jié)果.

參照其他國家和地區(qū)STEM教育發(fā)展情況，田慧生認(rèn)為，現(xiàn)階段我國基礎(chǔ)教育階段STEM教育存在的問題和面臨的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下六個方面： 

愛迪生機器人教育創(chuàng)意中心

教育標(biāo)準(zhǔn)與評估機制尚未建立，什么樣的課程能夠進入學(xué)校，期望取得什么樣的效果，眾多項目教育效果如何，缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和評估，目前來看STEM教育處于蓬勃生長階段，亂象叢生、魚龍混雜、良莠不齊。

社會聯(lián)動機制不健全，STEM教育各自為戰(zhàn)，無法形成全社會的合力。

缺乏國家項目示范，已有項目系統(tǒng)性不強、吸引力不足、覆蓋面不廣、影響力不夠、示范作用不明顯。

缺少STEM教育國家戰(zhàn)略高度的頂層設(shè)計。

數(shù)學(xué)成績好的孩子都有這3個習(xí)慣，家長一定要告訴孩子！

把好的做法形成習(xí)慣

好的習(xí)慣終生受益，不好的習(xí)慣終生后悔、吃虧。如“審題之錯”是否出在急于求成?

可采取“一慢一快”戰(zhàn)z術(shù)，即審題要慢，要看清楚，步驟要到位，動作要快，步步為營，穩(wěn)中求快，立足于一次成功，不要養(yǎng)成唯恐做不完，匆匆忙忙搶著做，寄希望于檢查的壞習(xí)慣。

另外將平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)作中考，從各方面不斷的調(diào)試，逐步適應(yīng)。注意書寫規(guī)范，重要步驟不能丟，丟步驟等于丟分。

根據(jù)解答題評卷實行“分段評分”的特點，你不妨做個心理換位，根據(jù)自己的實際情況，從平時做作業(yè)“全做全對”的要求中，轉(zhuǎn)移到“立足于完成部分題目或題目的部分”上來，不要在一道題上花費太多時間，有時放棄可能是z佳選擇。

莫言：永遠(yuǎn)不要羨慕別人的生活

事實上，大千世界，不會有兩張一模一樣的面孔，只要你仔細(xì)觀察，總會有細(xì)微的差別。

同是走獸，兔子嬌小而青牛高大；同是飛禽，雄鷹高飛而紫燕低回。

人，總會有智力、運氣的差別；總會受環(huán)境、現(xiàn)實的約束；總會有人在你切一盤水果時，秒m殺一道數(shù)學(xué)題；總會有人在你熟睡時，回想一天的得失；總會有人比你跑的快……

參差不齊，才構(gòu)成了這世界上一道道亮麗的風(fēng)景。