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孩子要慢養(yǎng)、放養(yǎng)、順養(yǎng)

  多年來，我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學(xué)生的問題。那么，這個(gè)“養(yǎng)”字怎么理解？怎么能夠更好地把握？從事教育工作這么多年，我以為，要真正保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán)，真正改善兒童的生活，就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

兒童成長(zhǎng)要講究“慢養(yǎng)”

  “慢養(yǎng)”不是故意“慢”，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲從，不急于求成，更不能夠急功近利，應(yīng)該讓生命按著自身的規(guī)律一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地成長(zhǎng)。生命的成 長(zhǎng)是需要日積月累的，不能夠“催化”成長(zhǎng)?，F(xiàn)在困擾許許多多家長(zhǎng)的，是社會(huì)上教育的功利主義傾向日益嚴(yán)重，導(dǎo)致我們?cè)S多家長(zhǎng)盲從了不正確的教育做法，都去 催化孩子的成長(zhǎng)，如同“揠苗助長(zhǎng)”，過度“施肥”。

  和“慢養(yǎng)”相對(duì)的，自然就是“快養(yǎng)”?，F(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。幼兒教育小學(xué)化，小學(xué)教育中學(xué)化，學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)化，人生成長(zhǎng)分?jǐn)?shù)化。這樣的問題越來越嚴(yán)重。過度“施肥”就使得學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)失衡”。我這里說的“營(yíng)養(yǎng)失衡”是指兒童的成長(zhǎng)被異化，不能夠很健康地成長(zhǎng)。

 在兒童的成長(zhǎng)上，如果我們不能夠靜下心來，不能夠耐心地去育人，那么兒童就會(huì)在這種“快養(yǎng)”的教育當(dāng)中失去真正的自我，兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會(huì)受到破壞。

什么小玩具有益智類功效

1、拼圖圖片、拼板機(jī)、游戲玩具類

  這類小玩具，如拼圖圖片、樂高積木、可愛卡通毛絨娃娃這類的益智類玩具，可以提升小孩的思維能力、邏輯思維能力、邏輯思維能力、自學(xué)能力、想像力，開發(fā)設(shè)計(jì)她們的思維邏輯與手眼協(xié)調(diào)工作能力，還能激起小孩的滿足感！

2、數(shù)據(jù)算盤珠文本類與java工具

  這類動(dòng)手能力小玩具，不但訓(xùn)煉小孩對(duì)認(rèn)知能力的協(xié)調(diào)性，還能啟迪小孩對(duì)樣子、數(shù)據(jù)、量的了解，開發(fā)設(shè)計(jì)小孩的想像力！

3、交通出行小玩具類

  交通出行類小玩具，可以提升少年兒童對(duì)列車、車輛及各種各樣工程項(xiàng)目車的構(gòu)造的認(rèn)知能力和掌握，在這個(gè)基礎(chǔ)上訓(xùn)煉其拼裝、拖拖拉拉和梳理的工作能力，進(jìn)而提升動(dòng)手能力觀念與生活自控能力，并根據(jù)拼搭掌握物件中間的轉(zhuǎn)換關(guān)聯(lián)。

   在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒描述發(fā)現(xiàn)的過程，使幼兒明確意識(shí)到事物間的關(guān)系；應(yīng)創(chuàng)造條件，使事物間不明顯的關(guān)系直觀化；應(yīng)提供類似的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒注意到事物間的不同關(guān)系。這些，都必須要以廣博的科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。因而教師一定要拓寬知識(shí)面，具有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。同時(shí)，教師的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也直接影響著科學(xué)教育內(nèi)容的選擇，影響著科學(xué)教育活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，影響著對(duì)科學(xué)活動(dòng)過程的指導(dǎo)，影響著幼兒好奇心的發(fā)展和對(duì)科學(xué)探索的興趣。因而，教師還必須有豐富的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。