在啟蒙階段,語(yǔ)法是可以忽略的

我們都知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要講究語(yǔ)法，但是在啟蒙階段，語(yǔ)法是可以忽略的，家長(zhǎng)不要過(guò)多的告訴孩子為什么，只需要在日常多重復(fù)就行。孩子就是聽(tīng)多了、理解了，就自然習(xí)得了，根本不需要我們大人的講解。所以在啟蒙階段，語(yǔ)法是可以忽略的，家長(zhǎng)不要過(guò)多的告訴孩子為什么，只需要在日常里自發(fā)地說(shuō)出來(lái)而習(xí)得的，而不是通過(guò)教學(xué)講解學(xué)得的。通過(guò)大量接觸和使用，潛移默化學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，是自然而然的一個(gè)過(guò)程。而在啟蒙階段，更推崇自然習(xí)得，而非刻意學(xué)得。

英語(yǔ)的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語(yǔ)

英語(yǔ)的句式很多時(shí)候不出現(xiàn)直接表示時(shí)間的詞匯短語(yǔ)，但是看句式的動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)就是知道事件發(fā)生的時(shí)間。從性質(zhì)、屬性、層次、因果等各方面的關(guān)系，對(duì)練習(xí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行組織，中西文差異很大，英語(yǔ)和漢語(yǔ)的表達(dá)方式也不同。對(duì)于一個(gè)生活在非英語(yǔ)環(huán)境中的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到部分或全部用英文來(lái)思考確有很大難度訓(xùn)練學(xué)生成套地表達(dá)和理解，形成以英語(yǔ)為外殼的思維定勢(shì)。

英語(yǔ)的自然拼讀同理,前提是你得有積累啊,只學(xué)拼讀,沒(méi)積累,你

英語(yǔ)的自然拼讀同理，前提是你得有積累啊，只學(xué)拼讀，沒(méi)積累，你看這本書(shū)所有的詞都能讀出來(lái)，卻不知道他的意思，那就沒(méi)有任何意義，所以在這一點(diǎn)上千萬(wàn)不能本末倒置。我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)也是聽(tīng)了很多很多，慢慢才會(huì)開(kāi)口，有的孩子開(kāi)口早，有的孩子開(kāi)口遲；家長(zhǎng)如果逼迫想讓他說(shuō)說(shuō)說(shuō)，很容易讓他失去興趣產(chǎn)生抵觸，畢竟興趣才是決定一個(gè)事情我們能否長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵因素啊。當(dāng)然，缺少語(yǔ)言環(huán)境是客觀(guān)存在的一個(gè)問(wèn)題，不會(huì)說(shuō)確實(shí)是有的孩子會(huì)存在的問(wèn)題。