如何對學齡前兒童進行語言干預?

一般正常發(fā)育的學齡前兒童（3~5歲），語言能力的發(fā)育是迅速的，詞匯量會隨之不斷地擴充。然而對于那些還有語言障礙的孩子而言，這個過程可能會比較遲緩。那如何對學齡前兒童進行語言干預？通常針對這些孩子的干預包括以下方面。幫助改善存在明顯障礙的理解能力，尤其是當孩子的日常交流受到影響或者造成語義和語法方面的問題，方案包括：增強共鳴能力，增強發(fā)音的準確性。

孩子表現不當時,需要引導他談一談產生這些行為的情緒感受

不要只是讓孩子發(fā)怒或者哭泣，而是要通過給她一個理解的表情、發(fā)起一段對話或向她提出一個問題(如果她能說話)，幫助她表達自己的情緒感受。孩子的行為可能非常糟糕，但是他行為背后隱藏的感受應得到你的理解和支持。這不一定得容忍這種錯誤的行為，而是當孩子表現不當時，需要引導他談一談產生這些行為的情緒感受。你甚至可以對這些感受表示共鳴，并告訴他還有更好的方式來處理這些感受。

小嬰兒老是黏著人,稍大些的孩子除了黏人還會哭鬧,或者不愿意自

小嬰兒老是黏著人，稍大些的孩子除了黏人還會哭鬧，或者不愿意自己獨立做事。這樣的行為難免會讓父母疲憊，因為他們無一例外希望孩子能獨立一些。這時父母就忘了孩子在這個世界中多么地不知所措，而簡單地將孩子對他們的依賴理解為一種控制。你要提醒自己孩子已經努力了，在她的能力和發(fā)展階段所允許的范圍內盡力了，只有你耐心的鼓勵才會讓她順利過渡到更為自信的階段。別抱怨她的各種需求，而好是有求必應。

語言矯正工作中,為了矯正成功,養(yǎng)成新的語言習慣是一件非常必須

發(fā)音訓練。語言矯正工作中，為了矯正成功，養(yǎng)成新的語言習慣是一件非常必須的事情。為此，我們依靠語言的特點規(guī)律，總結出了一套新的發(fā)音訓練，我們稱之為“氣聲協調發(fā)音法”，它可以總結為“輕，柔，慢，緩，拖”這幾個字。這套發(fā)音訓練有一個發(fā)音要領：言前吸氣，吐氣講話；首字輕拖，后面的字跟上；長話短說；語速放慢。“輕”的意思就是，發(fā)音訓練時，說話要輕柔一點，尤其是音，要低于第二音，這樣就不會兩個音一起發(fā)出來，而且回減少口吃現象。