江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥融合教育機(jī)中心收費(fèi)服務(wù)熱線。



      一些研究者正在探索完善CBT的方法，從而共病抑郁的孤獨(dú)癥患者。馬澤夫斯基說(shuō)，醫(yī)生可以依循可預(yù)測(cè)的例程和結(jié)構(gòu)， 將患者的能力和天賦也納入其中，對(duì)概念進(jìn)行重復(fù)，并通過(guò)可視手段和工作表將抽象概念具象化。他們還可以更加專注于情緒辨識(shí)。馬澤夫斯基還發(fā)現(xiàn)結(jié)合正念訓(xùn)練可以幫助孤獨(dú)癥患者提高情感意識(shí)。自閉癥融合教育機(jī)中心收費(fèi)服務(wù)熱線。


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問(wèn)：1、孩子近的安全感特別差，出門就要我抱，有時(shí)候還表現(xiàn)的特別興奮，這種情況我們作為家長(zhǎng)要怎么處理?

答：夫妻雙方要配合，一個(gè)孩子出門的時(shí)候，家長(zhǎng)其中一方可以躲起來(lái)，觀察孩子的舉動(dòng)，培養(yǎng)孩子的危險(xiǎn)意識(shí)。在孩子出門的時(shí)候，孩子有的時(shí)候會(huì)找媽媽，這種情況孩子時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)培養(yǎng)孩子的危險(xiǎn)意識(shí)。

另一方面，要從飲食上進(jìn)行調(diào)節(jié)，在日常減少糖分的攝入量。因?yàn)樘鹗硶?huì)促進(jìn)孩子神經(jīng)興奮，減少糖分的攝入，會(huì)明顯幫助孩子減少興奮狀態(tài)。家長(zhǎng)也要養(yǎng)成自律，在孩子面前也要少吃甜食，這樣孩子也會(huì)跟著學(xué)，養(yǎng)成少吃甜食的習(xí)慣。

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方法：

(1)與孩子對(duì)面坐下，做任何能吸引孩子注意力的活動(dòng)。

(2)一旦孩子看著你，馬上說(shuō)：“某某，摸鼻子?！蓖瑫r(shí)用食指摸自己的鼻子。

(3)如果孩子沒(méi)有反應(yīng)，那么你在摸自己鼻子的同時(shí)，用另外一只手拿著孩子的食指摸他的鼻子，并立刻給予鼓勵(lì)他(例如：微笑、表?yè)P(yáng)、給一個(gè)可以吃或玩的東西)。

(4)重復(fù)這樣的過(guò)程，直到他在沒(méi)有輔助下能夠始終如一地作出反應(yīng)。

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      其二、所有時(shí)間和活動(dòng)安排要顧及患兒身體狀況和活動(dòng)能力。如果活動(dòng)太多或活動(dòng)本身太困難，同樣會(huì)導(dǎo)致自我刺激，患兒以自我刺激來(lái)做為逃避手段。因此，必須適當(dāng)安排休息時(shí)間和低起點(diǎn)小步子的活動(dòng)。尤其是時(shí)間，  問(wèn)題應(yīng)充分考慮患兒實(shí)際，應(yīng)在患兒出現(xiàn)自我刺激前適時(shí)安排休息或間插其它興趣活動(dòng)。自閉癥融合教育機(jī)中心收費(fèi)服務(wù)熱線。當(dāng)患兒出現(xiàn)自我刺激行為時(shí)，要求他用另一行為代替和抗拒自我刺激。例如：對(duì)玩弄舌頭的患兒，讓他張開嘴巴(亦可進(jìn)一步指導(dǎo)兒童做舌體操練習(xí)，配合發(fā)音訓(xùn)練)；對(duì)搖晃手指的患兒，讓他把手指張開放在桌上(或膝蓋上)；對(duì)搖擺身體的患兒，要讓他倒立等等。這些方法簡(jiǎn)單易行，但應(yīng)注意使用頻率和使用后的行為觀察和適當(dāng)?shù)男袨檠a(bǔ)充練習(xí)，以防患兒造成新的固執(zhí)行為或出現(xiàn)的麻煩。如令其將手放在桌上適當(dāng)時(shí)間后，應(yīng)適量給一些手工活動(dòng)做為補(bǔ)充練習(xí)。