語音訓練的家屬的作用

部分兒童可能會伴有聽力、智力、心理等方面異常，要及時添加相關(guān)的語言和認知心理的干預(yù)訓練。年齡相對小的兒童，訓練可用形象化可視儀器、圖片、玩具、圖書、相冊等，更好地發(fā)揮他們的觀察能力和模仿能力。年齡相對較大的術(shù)后患者，要尊重他們，使他們產(chǎn)生信任感，樹立的信心，才能提高矯正效果。語音訓練的家屬的作用也相當重要。幫助其提高構(gòu)音錯誤的自我認識和錯誤構(gòu)音的自我矯正，才能收到滿意的效果。

L屬于“舌尖阻“邊音”

L屬于“舌尖阻”“邊音”。在發(fā)L音時，舌尖要頂住齒齦，比n稍后，聲帶發(fā)生振動，而氣息則由舌前部兩邊發(fā)出來。后，舌尖輕輕放下，L發(fā)音完成。不要小看這一個小小的發(fā)音不準，如果不及時矯正，一方面，在孩子進入小學后，隨著發(fā)L音字的增多，會影響孩子背誦朗讀課文的速度，進行影響學習興趣，產(chǎn)生厭學的念頭。另一方面，如果孩子在與他人交流時，因為發(fā)音不準而受到孤立，也會使孩子更加孤立自己，產(chǎn)生自卑心理，進而影響孩子的交際能力。

孩子語言發(fā)育遲緩的原因

造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因有很多，有相關(guān)的縱向研究證據(jù)支持語言成分的脆弱性存在一個等級結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的兒童是因為其不同的言語成分受到了影響，而那些言語癥狀隨時間得以消除的兒童，則是沿等級結(jié)構(gòu)自下而上逐漸恢復的。這個結(jié)構(gòu)從脆弱的成分到不脆弱的成分依次為：表達性語音、表達性句法和詞法、表達性語義、接收性語言。因此，某些致病因素會引起所有語言障礙，而另一些致病因素只對特定的障礙起作用。