什么是幼小銜接

幼小銜接指的是幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。處于幼兒園與小學(xué)階段的學(xué)童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。

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為什么要進(jìn)行幼小銜接培養(yǎng)

幼小銜接是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學(xué)后產(chǎn)生厭學(xué)情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當(dāng)所致。幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在中國，很大一部分是4個(gè)老人，加上父母兩人帶一個(gè)孩子，這就導(dǎo)致了一代小皇帝的誕生。大家總是想把好的給孩子，但不知道孩子應(yīng)該擁有的不是溺愛，遷就；而是正確的引導(dǎo)。

1、辦學(xué)資質(zhì)：考察學(xué)校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學(xué)許可證照，避免誤入沒有辦學(xué)資質(zhì)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)。

2、交通：是否便利。

3、費(fèi)用：需要考慮現(xiàn)實(shí)的費(fèi)用問題，依據(jù)學(xué)前班所在地的不同、教學(xué)質(zhì)量的差異都會有不同的差價(jià)，但是費(fèi)用應(yīng)該不是首要考慮的因素，因?yàn)椤皟r(jià)廉”未必就會“物美”，各位家長應(yīng)該綜合比較，判斷其是否合理。

4、師資水平：重點(diǎn)考察師資是否經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)，與學(xué)校的老師進(jìn)行交流，了解學(xué)校的教學(xué)理念與教學(xué)方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)體系的機(jī)構(gòu)，教學(xué)水平高，質(zhì)量有保障。

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幼小銜接加盟誤區(qū)：只重知識 不重能力

有人認(rèn)為在幼小銜接階段，學(xué)知識才是正路。幼小銜接的誤區(qū)只注重開始于大班末期,截止于小學(xué)一年級一學(xué)期,甚至是更短的時(shí)間,忽視了整個(gè)學(xué)期教育階段中各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接。但對孩子現(xiàn)階段應(yīng)該掌握的日常生活常識和技能沒有當(dāng)回事，不注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)果孩子進(jìn)小學(xué)后，適應(yīng)能力特別差，像課堂能力、作業(yè)能力、語言表達(dá)和溝通能力嚴(yán)重跟不上小學(xué)階段的節(jié)奏，甚至連系鞋帶、上廁所提褲子、整理學(xué)習(xí)用具等簡單的生活技能還要從頭學(xué)起，嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心。

中幼聯(lián)合幼小銜接課程，在帶孩子學(xué)知識的同時(shí)，還非常注重各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教材中包含學(xué)習(xí)能力和家長手冊兩本教材，與家長一起攜手提升幼兒多項(xiàng)能力，真正助力孩子輕松上小學(xué)。

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