如果室內(nèi)分布多個(gè)聲源，室內(nèi)各處的直達(dá)聲都很

強(qiáng),吸聲效果就比較差,往往只能降低3~ 4db。 盡管降

低量有限,但減少了混響聲,室內(nèi)工作人員的主觀上消

除了噪聲來(lái)自四面八方的混亂感,反映較好。吸聲處理

對(duì)于聲源距離近的位置效果差,對(duì)于聲源距離遠(yuǎn)的位置

效果好，對(duì)傳到室外的噪聲降低效果也很明顯。

吸聲降噪降低反射聲的聲能，若忽略直達(dá)聲的影

響,吸聲量增加1倍, 噪聲降低3db,計(jì)算公式為:

其中δ為降噪量, a t和幽t分別為加入吸聲

材料前后的房間吸聲量、混響時(shí)間，v為房間體積。

如果教室未做吸聲處理,反射較嚴(yán)重吸聲量少,混

響時(shí)間長(zhǎng)，那么吸聲降噪的效果比較好。如果原教室已

經(jīng)有大量的吸聲,混響時(shí)間短，那么吸聲效果比較差。

優(yōu)選的，所述壓套的右側(cè)固定連接有橡膠墊，所述壓套的寬度大于固定板的間距。

(三)有益效果

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本實(shí)用新型提供了一種用于教室教學(xué)的拾音降噪裝置，具備以下有益效果：

1、該用于教室教學(xué)的拾音降噪裝置，由固定板通過(guò)凹形槽和限位機(jī)構(gòu)對(duì)降噪拾音器進(jìn)行限位，再由壓緊機(jī)構(gòu)通過(guò)墊板和固定板對(duì)降噪拾音器進(jìn)行壓緊固定，從而具備了便于拆裝和高度調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，

解決了現(xiàn)有教學(xué)用拾音降噪裝置是通過(guò)釘子或螺釘固定安裝在墻體的表面，拆裝較為不便，同時(shí)不便于對(duì)拾音降噪裝置的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)的問(wèn)題，一定程度的提高了拾音降噪裝置的實(shí)用性。

2、該用于教室教學(xué)的拾音降噪裝置，通過(guò)設(shè)置弧形板，能夠?qū)翟胧耙羝鬟M(jìn)行限位，避免了降噪拾音器在不使用時(shí)出現(xiàn)前后滑動(dòng)的現(xiàn)象，提高了降噪拾音器的穩(wěn)定性，通過(guò)設(shè)置收線套和擋板，能夠?qū)?dǎo)線進(jìn)行收集和儲(chǔ)存，避免了導(dǎo)線較長(zhǎng)不便于放置的現(xiàn)象，通過(guò)設(shè)置圓盤(pán)，避免了壓套在移動(dòng)時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，

綜上所述，該用于教室教學(xué)的拾音降噪裝置，由固定板3通過(guò)凹形槽4和限位機(jī)構(gòu)6對(duì)降噪拾音器2進(jìn)行限位，再由壓緊機(jī)構(gòu)9通過(guò)墊板5和固定板3對(duì)降噪拾音器2進(jìn)行壓緊固定，從而具備了便于拆裝和高度調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，解決了現(xiàn)有教學(xué)用拾音降噪裝置是通過(guò)釘子或螺釘固定安裝在墻體的表面，拆裝較為不便，同時(shí)不便于對(duì)拾音降噪裝置的高度進(jìn)行調(diào)節(jié)的問(wèn)題，一定程度的提高了拾音降噪裝置的實(shí)用性。