如果室內(nèi)分布多個(gè)聲源，室內(nèi)各處的直達(dá)聲都很

強(qiáng),吸聲效果就比較差,往往只能降低3~ 4db。 盡管降

低量有限,但減少了混響聲,室內(nèi)工作人員的主觀上消

除了噪聲來自四面八方的混亂感,反映較好。吸聲處理

對(duì)于聲源距離近的位置效果差,對(duì)于聲源距離遠(yuǎn)的位置

效果好，對(duì)傳到室外的噪聲降低效果也很明顯。

吸聲降噪降低反射聲的聲能，若忽略直達(dá)聲的影

響,吸聲量增加1倍, 噪聲降低3db,計(jì)算公式為:

其中δ為降噪量, a t和幽t分別為加入吸聲

材料前后的房間吸聲量、混響時(shí)間，v為房間體積。

如果教室未做吸聲處理,反射較嚴(yán)重吸聲量少,混

響時(shí)間長(zhǎng)，那么吸聲降噪的效果比較好。如果原教室已

經(jīng)有大量的吸聲,混響時(shí)間短，那么吸聲效果比較差。

請(qǐng)參閱圖1-3，一種用于教室教學(xué)的拾音降噪裝置，包括墻體1，墻體1的左側(cè)設(shè)置有降噪拾音器2，墻體1左側(cè)的頂部固定連接有收線套7，收線套7的內(nèi)部滑動(dòng)連接有擋板8，通過設(shè)置收線套7和擋板8，能夠?qū)?dǎo)線進(jìn)行收集和儲(chǔ)存，避免了導(dǎo)線較長(zhǎng)不便于放置的現(xiàn)象，墻體1的左側(cè)固定連接有位于降噪拾音器2前側(cè)與后側(cè)的固定板3，固定板3的左側(cè)開設(shè)有凹形槽

61，能夠?qū)翟胧耙羝?進(jìn)行限位，避免了降噪拾音器2在不使用時(shí)出現(xiàn)前后滑動(dòng)的現(xiàn)象，提高了降噪拾音器2的穩(wěn)定性，墊板5的內(nèi)部設(shè)置有壓緊機(jī)構(gòu)9，壓緊機(jī)構(gòu)9包括螺桿91、轉(zhuǎn)板92、圓盤93和壓套94，螺桿91螺紋連接在墊板5的內(nèi)部，轉(zhuǎn)板92固定連接在螺桿91的左端，圓盤93固定連接在螺桿91的右端，壓套94套接在圓盤93的表面，通過設(shè)置圓盤93，避免了壓套94在移動(dòng)時(shí)出現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，提高了壓套94的穩(wěn)定性，壓套94左側(cè)的四角均固定連接有限位桿10

在使用時(shí)，使用者首先握住轉(zhuǎn)板92并轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)板92帶動(dòng)螺桿91轉(zhuǎn)動(dòng)，螺桿91則會(huì)通過圓盤93帶動(dòng)壓套94向左移動(dòng)，這時(shí)可向上拉動(dòng)降噪拾音器2，使卡桿62的表面與凹形槽4內(nèi)壁的頂部接觸，然后向左拉動(dòng)降噪拾音器2，即可完成拆卸，然后將降噪拾音器2移動(dòng)至合適高度，再將降噪拾音器2卡入固定板3的內(nèi)側(cè)，使卡桿62卡入凹形槽4的內(nèi)部，然后松開降噪拾音器2，卡桿62則會(huì)通過重力自動(dòng)卡入凹形槽4內(nèi)腔的底部，這時(shí)可握住轉(zhuǎn)板92并反向轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)板92帶動(dòng)螺桿91轉(zhuǎn)動(dòng)，螺桿91通過圓盤93帶動(dòng)壓套94進(jìn)行移動(dòng)，使壓套94通過橡膠墊11壓緊在固定板3的表面進(jìn)行限位，從而達(dá)到便于拆裝和高度調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。