初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差適合1對1輔導(dǎo)嗎

   首先，1對1輔導(dǎo)更具有針對性，而數(shù)學(xué)是講究理解和方法的。針對孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差這個問題，老師會根據(jù)孩子的具體情況，定制輔導(dǎo)教案，針對薄弱之處進行查漏補缺，同時針對孩子的性格特點及學(xué)習(xí)情況篩選適合孩子的老師，因材施教讓孩子更容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做到更佳的學(xué)習(xí)效果。

重慶拼拼未來教育

   其次，孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差還有一個原因，學(xué)習(xí)興趣不夠，學(xué)習(xí)方法不正確，而一對一的個性化輔導(dǎo)，除了補習(xí)知識點之外，還有對孩子學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和輔導(dǎo)。知識與興趣同時進行，幫助學(xué)生提升成績的同時，也提升了其學(xué)習(xí)的興趣和方法，對以后的學(xué)習(xí)也是有幫助的。

   再者，1對1輔導(dǎo)其實對于基礎(chǔ)差的學(xué)生相較于其他補習(xí)形式優(yōu)勢還是很明顯。但是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是要盡早的安排，如果是初一初二的學(xué)生基礎(chǔ)差，補習(xí)時間還是相對很充足，學(xué)生能夠有更多的時間鞏固學(xué)習(xí)，而到了初三時間會很緊湊，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間很緊張，老師還會幫助學(xué)生中考沖刺。因此基礎(chǔ)差的學(xué)生補習(xí)要早，而且選擇輔導(dǎo)機構(gòu)是很重要的。

為什么越來越多的培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)一對一

1. 操作及運營比較簡單

   作為在線教育早期的風(fēng)口領(lǐng)域，由于操作及運營的簡便性，一對一是很多公司選擇的賽道。目前，一對一在線教學(xué)的賽道也已經(jīng)有了穩(wěn)步盈利的企業(yè)，如掌門一對一、vipkid、51talk等。

   一方面，一對一在線教學(xué)模式不涉及排課等教務(wù)管理工作，操作簡單（大家知道排課真的很煩，有時一個課表協(xié)調(diào)來協(xié)調(diào)去就是不能定下來）；另一方面，也無需像大小班課，需要在課前課后進行復(fù)雜的學(xué)員、課程運營工作。

2. 與線下相比能節(jié)省較多成本

   傳統(tǒng)的線下一對一教學(xué)輔導(dǎo)，場地成本費用較高，相比起來，在線一對一減少了絕大部分的成本費用。舉個例子，機構(gòu)要給十個學(xué)生提供一對一輔導(dǎo)，線下就需要隔出十個小房間，還要配備相對應(yīng)的教學(xué)器材，這個成本算下來可不少，轉(zhuǎn)到線上的話，課堂變成云上的，只需支付不到原來百分之一的價格就能搭建起一對一課堂，何樂而不為呢？

3. 專攻學(xué)生提分，家長抱有較高期望

   由于環(huán)境影響，今年升學(xué)考試延期，特別是經(jīng)過這幾個月的停擺，多數(shù)學(xué)生的補差、培優(yōu)會迎來新一輪的爆發(fā)。在多種教學(xué)模式中，一對一教學(xué)專攻提分，學(xué)員家長也會對這種教學(xué)模式抱有較高的期望。加上疫情并未完全散去，出于安全考慮，家長也會優(yōu)先選擇線上的一對一教學(xué)模式。

如何選擇初中數(shù)學(xué)一對一課外輔導(dǎo)班

   每個孩子的情況是不一樣的。有的孩子是基礎(chǔ)知識不過關(guān)，有的是解題技巧要提高，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等。家長在報班前要充分找出孩子學(xué)習(xí)中遇到的問題究竟是什么，家長可以通過分析孩子的考試試卷或者咨詢代課老師來了解。在清楚了孩子的學(xué)習(xí)情況后，家長要與孩子溝通，尊重孩子的選擇，針對需要補習(xí)的課程達成一致。

   選擇輔導(dǎo)班時，家長應(yīng)與輔導(dǎo)教師交談，把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導(dǎo)教師，咨詢輔導(dǎo)教師將要采取的方法。通過談話，不僅可以了解輔導(dǎo)教師的素質(zhì)，還可以通過一些細(xì)節(jié)去感受以后他們是否會真誠關(guān)心你的孩子。

一對一課后輔導(dǎo)的益處

   首先當(dāng)一位老師應(yīng)對一個孩子的情況下，他會對這一孩子的教學(xué)情況有很深的掌握，對孩子的個性化，對孩子的構(gòu)思都能把握起來，這才去因人施教，而因人施教原本便是較好的教學(xué)方法提出質(zhì)疑，當(dāng)只為了你的孩子而去個性化的文化教育的情況下，實際效果順理成章會十分的好。

   次之，老師在應(yīng)對一個孩子的情況下，就會不自覺的把自己很多年的經(jīng)驗表現(xiàn)出來，這一經(jīng)驗不是說老師不容易在課堂上表述，經(jīng)驗的東西有時的確是難以揣摩的東西，在老師的內(nèi)心，有時都不一定會產(chǎn)生管理體系，許多情況下簡直靠靈氣的主要表現(xiàn)出去，這類靈氣的表述必須自然環(huán)境的相互配合，也必須時間的緊密結(jié)合，這樣一來，獨立對你的孩子開展課后輔導(dǎo)的情況下，孩子在這些方面就會獲得許多那樣的經(jīng)驗，而那樣的經(jīng)驗的確是很有使用價值的。

    再有就是一對一的課后輔導(dǎo)，自然環(huán)境相對性清靜，老師會很盡心竭力，孩子也不易分心，能充足的運用好每一分鐘，而學(xué)習(xí)培訓(xùn)原本便是用時間去累積的一個全過程。