地板為他較低的肌張力提供了支撐，使他認(rèn)識(shí)到自己身體存在的真實(shí)感覺(jué),，彌補(bǔ)了他在重力方面存在的不安全感，讓他更為自信。從這個(gè)方面來(lái)看，躺在地上讓他很高興。你可以說(shuō)“我要變成你的地板”，并試著讓他躺在你的身上，讓他感到同樣使他放松的力量感。

如果他縮在角落，躲在毛毯下，不要想當(dāng)然地認(rèn)為他不想和你在一起。相反，或許是因?yàn)樗矚g這種安全和昏暗光線的感覺(jué)，以及毯子壓在他身上的感覺(jué)。你就說(shuō)“我要做你的毯子”，然后輕輕地伏在他身上，為他提供同樣的光感和輕柔的壓感。

一定要利用好語(yǔ)言環(huán)境。怎么樣利用語(yǔ)言環(huán)境呢？家長(zhǎng)可以在孩子有吃喝玩樂(lè)需求的時(shí)候，抓住每一個(gè)需求的場(chǎng)景讓孩子表達(dá)出來(lái)。還可以讓孩子多和他人打招呼。那么在生活中，孩子的社交語(yǔ)言就是一個(gè)很好的練習(xí)。一定要給孩子創(chuàng)造豐富的語(yǔ)言環(huán)境。豐富的語(yǔ)言環(huán)境，不是家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)了很多很長(zhǎng)的話，而是一定要反復(fù)給孩子進(jìn)行詞匯命名，看到什么命名什么，比如蘋(píng)果、水杯、飯碗等一些名詞詞匯的積累。

家長(zhǎng)在孩子語(yǔ)言發(fā)育的敏感期，要跟孩子多說(shuō)話多交流，家長(zhǎng)的語(yǔ)速要緩慢、準(zhǔn)確、清晰。孩子在10個(gè)月左右開(kāi)始發(fā)音時(shí)，家長(zhǎng)要使用一些大人的語(yǔ)言去和孩子進(jìn)行溝通，不要使用疊詞，比如說(shuō)吃飯飯，要直接說(shuō)吃飯。要讓孩子有語(yǔ)言表達(dá)的欲望和需求。比如說(shuō)在生活中，孩子的一個(gè)眼神或者是一個(gè)動(dòng)作，家長(zhǎng)就知道孩子是要喝水或者吃飯，家長(zhǎng)也會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng)，把水杯或者飯菜拿到孩子面前，在這個(gè)過(guò)程中，孩子不需要說(shuō)話需求就能獲得滿足，使孩子失去了語(yǔ)言表達(dá)能力。所以在生活中，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子多說(shuō)話，而不是一味地過(guò)度輔助。