兒童語言需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程

除了進(jìn)行語言訓(xùn)練之外，還需要提高寶寶認(rèn)知和理解的能力，這樣寶寶的語言才有可能會(huì)進(jìn)一步的改善。如果孩子比較小，需要家長(zhǎng)以教為主，可讓寶寶通過模仿家長(zhǎng)嘴型來模仿發(fā)音，通過給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化寶寶的語言模仿行為，逐漸過渡到寶寶能夠主動(dòng)表達(dá)，這其實(shí)是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的。兒童語言，尤其是口語的發(fā)展是極其迅速的，一般在5、6歲前，兒童就已經(jīng)掌握了其母語的大部分內(nèi)容。

孩子剛開口說話,存在口齒不清楚的情況是什么都會(huì)說

孩子學(xué)說話也是要經(jīng)歷一個(gè)過程的，不可能一開口什么都會(huì)，但有些父母就恨不得孩子什么都會(huì)說。語言矯正專家指出，孩子剛開口說話，存在口齒不清楚的情況是很正常的，父母不必過于擔(dān)心和著急，要循序漸進(jìn)，引導(dǎo)孩子開口講話。大部分構(gòu)音障礙兒童表現(xiàn)發(fā)音不清，在評(píng)價(jià)時(shí)有些兒童能夠正確讀字、詞，但在對(duì)話時(shí)單音發(fā)音不準(zhǔn)確，應(yīng)把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在正音訓(xùn)練上，然后再逐漸過渡到練習(xí)字、詞、詞組、語句朗讀。要求兒童在朗讀和對(duì)話時(shí)，減慢言語速度，使他們有足夠時(shí)間完成每個(gè)音的發(fā)音動(dòng)作。

孩子想表達(dá)的語義使用擴(kuò)展法幫助孩子說出完整的語言

通過猜想孩子想表達(dá)的語義使用擴(kuò)展法幫助孩子說出完整的語言，這就如同模仿一般，對(duì)兒童提供一些有用的回饋。盡管孩子的語言行為并不一定是令人滿意的，但擴(kuò)展法在搭建兒童會(huì)話架構(gòu)上的作用是被肯定的；也就是說，把兒童的表現(xiàn)當(dāng)成一種轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)制，可以用來開啟、維持，或把它轉(zhuǎn)移到一個(gè)已經(jīng)建立好的主題當(dāng)中。更進(jìn)一步來說，為兒童的語言產(chǎn)物示范一個(gè)更可行的版本，它具有同樣的溝通效能，但和模仿又不一樣。

語言尚未掌握階段(符號(hào)形式

語言尚未掌握階段(符號(hào)形式-指示內(nèi)容關(guān)系階段1~3初期，0~2歲左右) 此時(shí)期的語言訓(xùn)練的目標(biāo)是形成事物、事物狀態(tài)的一些基本概念，以促進(jìn)兒童語言向符號(hào)化發(fā)展以及促進(jìn)兒童語言交流為主。語言矯正專家指出，此時(shí)期的語言與游戲無法分隔開來，在語言訓(xùn)練或游戲中觀察兒童的主動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、提供能誘發(fā)其行為的有效線索(包括物品、運(yùn)動(dòng))，逐漸將感興趣的東西作為條件進(jìn)行統(tǒng)一控制。