吹羽毛、紙條、乒乓球,練習(xí)的過程中不要強調(diào)孩子用力吹

吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過程中不要強調(diào)孩子用力吹,而要勻速有控制地吹氣，手拿羽毛勻速吹動，讓孩子感受氣流的動向，每天堅持，一次時間不要過長，可分多次進行，這樣做的結(jié)果是為了讓孩子在說話時有控制的用氣。練習(xí)吹氣的同時也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果?？刹捎寐勏闼毩?xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲：用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。

孩子喜歡的玩具放置于家長的視線前

可采用玩具吸引孩子，將孩子喜歡的玩具放置于家長的視線前，當(dāng)孩子尋找喜歡的玩具時，即可與師形成目光對視。語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可采用快樂反應(yīng)來進行撫愛行為形成的游戲訓(xùn)練。如舉高高、團團轉(zhuǎn)、逗笑、吹氣等游戲?qū)蚝⒆颖憩F(xiàn)快樂反應(yīng)的活動，在此活動中家長應(yīng)反復(fù)和孩子發(fā)生對視接觸。單詞水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，家長可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果的游戲，如鼓槌敲鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。

語句水平階段的語言發(fā)育

語句水平階段的語言發(fā)育遲緩孩子，尤其要在游戲和日常生活中，能交換使用身體動作或聲音符號來表達自己的要求。如利用系列片輪流看圖說話、復(fù)述故事、詞語接龍及角色扮演等活動。注意常與孩子保持視覺接觸和微笑，取得孩子的注意后再說話。當(dāng)孩子使用新的語句時，應(yīng)及時給予鼓勵并用鼓勵代替矯正，促進溝通和語言的學(xué)習(xí)。還可通過互換游戲完成交往訓(xùn)練，例扮游戲、超市購物。