關(guān)鍵就是盡量延長(zhǎng)兩人之間的溝通

關(guān)鍵就是盡量延長(zhǎng)兩人之間的溝通。如果你面對(duì)的是一個(gè)生氣難伺候的孩子，這很不容易，但是如果你能忍住不迅速滿足他的愿望，你就能激發(fā)出很有價(jià)值的溝通練習(xí)，而這種學(xué)習(xí)會(huì)一直陪伴著孩子?；蛟S你會(huì)想，在孩子這樣的情緒之下進(jìn)行這樣的練習(xí)，基本就是徒勞無(wú)益，但是事實(shí)上結(jié)果恰恰相反。人們都是在興致高的時(shí)候?qū)W習(xí)效果好，而且沒(méi)有什么比渴望更能激勵(lì)人的努力了。所以，你越拖延滿足孩子需求的時(shí)間，孩子花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間就更長(zhǎng)，效果也更持續(xù)長(zhǎng)久。

孩子持續(xù)發(fā)音怎么辦?_育兒頻道

持續(xù)發(fā)音(1) 當(dāng)孩子能夠正確啟動(dòng)發(fā)音后可進(jìn)行持續(xù)發(fā)音訓(xùn)練。一口氣盡可能長(zhǎng)時(shí)間地發(fā)元音，用秒表記錄持續(xù)發(fā)音時(shí)間，好能夠達(dá)到15~20秒。(2) 由一口氣發(fā)單元音逐步過(guò)渡到發(fā)兩個(gè)或三個(gè)元音。

音量控制(1) 指導(dǎo)孩子持續(xù)發(fā)“m”音。(2) “m”音與“a”、“i”、“u”等音一起發(fā)，逐漸縮短“m”音，延長(zhǎng)元音。(3) 朗讀聲母為“m”的字、詞、詞組、語(yǔ)句。目的是改善呼氣和音量，通過(guò)口唇的位置變化將元音進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)元音的共鳴。

孩子表現(xiàn)不當(dāng)時(shí),需要引導(dǎo)他談一談產(chǎn)生這些行為的情緒感受

不要只是讓孩子發(fā)怒或者哭泣，而是要通過(guò)給她一個(gè)理解的表情、發(fā)起一段對(duì)話或向她提出一個(gè)問(wèn)題(如果她能說(shuō)話)，幫助她表達(dá)自己的情緒感受。孩子的行為可能非常糟糕，但是他行為背后隱藏的感受應(yīng)得到你的理解和支持。這不一定得容忍這種錯(cuò)誤的行為，而是當(dāng)孩子表現(xiàn)不當(dāng)時(shí)，需要引導(dǎo)他談一談產(chǎn)生這些行為的情緒感受。你甚至可以對(duì)這些感受表示共鳴，并告訴他還有更好的方式來(lái)處理這些感受。

孩子沒(méi)有反應(yīng)怎么辦?

如果你的孩子對(duì)其他孩子沒(méi)有任何反應(yīng)，那就讓這個(gè)孩子重復(fù)自己的問(wèn)題或意見(jiàn)。如果孩子還是沒(méi)有反應(yīng)，問(wèn)問(wèn)他是否聽(tīng)到別的孩子在說(shuō)什么。如果他還是不做回答，你可以幫他回答問(wèn)題，并鼓勵(lì)另外那個(gè)孩子留下來(lái)。這或許是因?yàn)楹⒆訜o(wú)法快速加工接收到的信息，所以反應(yīng)比較遲緩，不過(guò)若給他足夠的時(shí)間，他就會(huì)作出反應(yīng)。不要把他的反應(yīng)(或沒(méi)反應(yīng))視作拒絕，而且不要把他的當(dāng)成孩子想要停下來(lái)的標(biāo)志；重要的是，不要讓他在沒(méi)有回答之前就走開(kāi)，哪怕他說(shuō)的是“不，我不愿意！”堅(jiān)持讓孩子用語(yǔ)言或者動(dòng)作做出回應(yīng)。