江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門(mén)針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI游戲課程收費(fèi)服務(wù)熱線。

孩子患有孤獨(dú)癥，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣生活？

（1）千萬(wàn)不要把自己和孩子封閉起來(lái)，要讓更多的人去知道和了解孤獨(dú)癥。

把孩子和自己關(guān)在家里，不和外界溝通，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀冇X(jué)得尷尬，不知道怎么去面對(duì)孩子的突發(fā)情況，或者是孩子已經(jīng)把我們弄得精疲力盡了。

要學(xué)會(huì)去應(yīng)付這些讓自己束手無(wú)策的事情，挺起胸膛，帶著家人和孩子走入社會(huì)。

（2）不要太過(guò)在意身邊人的眼神或者是想法，我們實(shí)在不需要那些的東西。

如果你覺(jué)得別人的眼神或者行為讓你覺(jué)得自卑，不敢去面對(duì)，那么就要想想是什么原因?qū)е碌?，是因?yàn)楹⒆拥牟贿m當(dāng)行為和舉動(dòng)讓你覺(jué)得羞愧，還是自己的心態(tài)問(wèn)題？

如果是前者，那么我們就想辦法去改變這些行為，教孩子應(yīng)該在公眾場(chǎng)合如何去應(yīng)對(duì)。

如果是后者，我們要趕緊端正自己的心態(tài)，作為父母我們首先要接受自己孩子的不同，才會(huì)帶動(dòng)你身邊的人逐步接受。

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   江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門(mén)針對(duì)“（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI游戲課程收費(fèi)服務(wù)熱線。

康復(fù)教育中級(jí)階段有哪些內(nèi)容？

這個(gè)階段的重點(diǎn)是基本學(xué)習(xí)能力的建立，主要內(nèi)容包括：

語(yǔ)言和言語(yǔ)表達(dá)、動(dòng)作模仿能力、視覺(jué)訓(xùn)練、游戲和社交技能以及發(fā)音的跟從和糾正。

這個(gè)階段是非常重要的，早期的、正確的專業(yè)干預(yù)可以為今后的學(xué)習(xí)和預(yù)后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。但這些都是非常專業(yè)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要專業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的持續(xù)支持。

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         江西南昌芊夢(mèng)兒童成長(zhǎng)中心專門(mén)針對(duì)“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語(yǔ)言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對(duì)一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評(píng)估，制定針對(duì)性教學(xué)方案。自閉癥PCI游戲課程收費(fèi)服務(wù)熱線。

社會(huì)應(yīng)該如何幫助家庭建立孤獨(dú)癥服務(wù)體系？

A：

我覺(jué)得可以從家長(zhǎng)、專業(yè)人員和政府三個(gè)層面來(lái)考慮。

首先是家長(zhǎng)，接納孩子是步。孤獨(dú)癥孩子可能會(huì)有一些特別的行為，有時(shí)候控制能力差，比如在外面遇到了不高興的事，他可能就會(huì)立馬發(fā)脾氣。對(duì)于他們的這些行為，家長(zhǎng)要去包容，然后要分析，找出原因，給他們支持和幫助。

然后是專業(yè)人員，要開(kāi)發(fā)更多有針對(duì)性的服務(wù)，給家長(zhǎng)支持。比方說(shuō)，近新冠疫情防控期間，社會(huì)各界大量地開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，這時(shí)候在家里面通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給家長(zhǎng)指導(dǎo)，就非常好。所以我們作為專業(yè)人員，要發(fā)展更多方法指導(dǎo)家長(zhǎng)，支持家庭康復(fù)。

后就是政府。我希望我們政府可以制定一些為孤獨(dú)癥孩子服務(wù)的政策，包括怎么合理分源，怎么培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍，怎么建立更多科學(xué)專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)、融合學(xué)校等，讓我們的每個(gè)孤獨(dú)癥孩子都可以到學(xué)校里面，有機(jī)會(huì)和同齡孩子一起學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)。

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       注意孩子的信號(hào)——所有的孩子在要發(fā)作之前都會(huì)發(fā)出細(xì)微的信號(hào)，即有線索可循。有些孤獨(dú)癥的孩子發(fā)出抱怨似的嗚嗚聲，有些會(huì)收緊身體的肌肉，有些會(huì)增加猛烈拍打或扇乎手的次數(shù)，而有些孩子會(huì)表現(xiàn)得特別安靜。家長(zhǎng)往往認(rèn)為后果的出現(xiàn)——行為的惡化——是不可避免的，并且將后果納入他們的計(jì)劃中：“讓我看看，如果她在5分鐘后尖叫起來(lái)，而她發(fā)脾氣一般半個(gè)小時(shí)會(huì)過(guò)去，我還來(lái)得及把飯做好。”自閉癥PCI游戲課程收費(fèi)服務(wù)熱線。