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一種智能教學(xué)機(jī)器人，屬于機(jī)器人領(lǐng)域，它包括有機(jī)體、有機(jī)體和有頭，頭部位于機(jī)體的上部；機(jī)體包括控制系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、語音播放系統(tǒng)和輸入系統(tǒng)，該系統(tǒng)包括連接控制系統(tǒng)的觸控顯示屏，語音播放系統(tǒng)包括一個連接控制系統(tǒng)的播放器，該播放器包括連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊。該智能教學(xué)機(jī)器人，顯示系統(tǒng)可以播放視頻，語音播放系統(tǒng)可以播放語音，輸入系統(tǒng)能識別語音輸入，可以與人進(jìn)行語音交互，在一定程度上具有很高的智能。可廣泛應(yīng)用于幼兒園及其他教育機(jī)構(gòu)，也可作家教。

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當(dāng)前人工智能技術(shù)得到了的發(fā)展，各行各業(yè)都開始利用人工智能技術(shù)，給各行各業(yè)帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇。在教學(xué)領(lǐng)域，也逐步嘗試引用人工智能設(shè)備來改進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)，通過人工智能設(shè)備大大提高了教學(xué)效率，減少了備課時間，提高了課程效果。AI裝置同樣適用于家教，這樣孩子們在家里就可以接受良好的教育，父母也可以節(jié)省時間和精力。但是，當(dāng)前人工智能教學(xué)設(shè)備開發(fā)存在著開發(fā)時間短、結(jié)構(gòu)單一、無法進(jìn)行多樣化等問題。

該技術(shù)提供了一種智能教學(xué)機(jī)器人，旨在解決現(xiàn)有技術(shù)中的上述問題。該技術(shù)是這樣實現(xiàn)的：一種智能教學(xué)機(jī)器人，它包括一身體和一頭，其頭部設(shè)置于機(jī)身的上部，并且頭部可以轉(zhuǎn)動；機(jī)體包括控制系統(tǒng)、行走系統(tǒng)、展示系統(tǒng)、語音播放系統(tǒng)及輸入系統(tǒng)，所述行走系統(tǒng)包括一個連接控制系統(tǒng)的滾輪，所述顯示系統(tǒng)包括一個觸摸屏，該顯示系統(tǒng)包括一個連接控制系統(tǒng)的播放器，該輸入系統(tǒng)包括用于連接控制系統(tǒng)的音頻輸入模塊；該滾輪設(shè)置于機(jī)身底部，所述觸控顯示屏設(shè)置于頭部，所述觸控顯示屏上還設(shè)置有一個展示板。此外，該滾輪具有四個，機(jī)身底面呈圓形，滾輪環(huán)形分布于機(jī)身底部；機(jī)身側(cè)面為弧形結(jié)構(gòu)，機(jī)身上部較小，底部較大。

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身心健康鍛煉可以預(yù)防疾病。兒童多進(jìn)行戶外運(yùn)動，接受陽光、空氣、水的沐浴，逐步能夠承受外界環(huán)境變化的刺激，皮膚和呼吸道的粘膜不斷鍛煉，增強(qiáng)其耐受能力，大腦皮層對冷、熱的刺激也有條件反射。在自然因素改變的時候，兒童能夠作出快速而準(zhǔn)確的反應(yīng)，使身體與外界環(huán)境保持平衡，從而避免了感冒，也不容易中暑。外出時，陽光中的紫外線照射皮膚后，能使皮膚中的7-脫氫膽固醇轉(zhuǎn)化成維生素D，促進(jìn)人體鈣、磷的吸收，防治佝僂病。紫外光還可刺激，產(chǎn)生紅血球，預(yù)防，新鮮空氣中的氧氣，可，具有殺菌作用。9.體智性課程促進(jìn)智力發(fā)展。體育運(yùn)動中的各種運(yùn)動直接受神經(jīng)系統(tǒng)的支配和調(diào)節(jié)。人體在運(yùn)動時，肌肉中的神經(jīng)能向大腦傳遞各種刺激沖動，從而促進(jìn)大腦的功能，使大腦對行為的反應(yīng)更敏感。

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4.可以鍛煉孩子的四肢，增加肌肉力量，使其逐漸變得豐滿。如在兒童各項動作開展前加強(qiáng)腹肌、腰肌、背肌、四肢支撐力，同時要加強(qiáng)下肢肌肉力量的鍛煉，進(jìn)行一些條件反射的訓(xùn)練，讓兒童通過這些觸覺刺激和肌肉訓(xùn)練，在腦建立聯(lián)系，才能使兒童的動作變得靈敏，肌肉發(fā)達(dá)。5.身心健康鍛煉可促進(jìn)心肺功能，使血液循環(huán)加快，新陳代謝提高，心肌發(fā)達(dá)，收縮力增強(qiáng)。兒童運(yùn)動時，肌肉活動需要消耗大量氧氣，排泄較多的二氧化碳，因此呼吸需要加倍努力，久而久之，肺活量增加，對預(yù)防呼吸道常見病有很好的效果。6.體智能運(yùn)動能使兒童胃腸蠕動增加，胃腸消化能力增強(qiáng)，食欲增加，充分吸收營養(yǎng)，使兒童發(fā)育良好。兒童厭食，拒絕進(jìn)食更需要鍛煉。7.身心健康鍛煉可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。運(yùn)動過程中，機(jī)體各部分的協(xié)調(diào)運(yùn)動在神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一控制和調(diào)節(jié)下進(jìn)行，因此，在進(jìn)行身體鍛煉的同時，神經(jīng)系統(tǒng)本身也得到鍛煉和提高。

為推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng) ”、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)深度融入幼兒園教育教學(xué)，探索智能教學(xué)輔助工具在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，培養(yǎng)信息化和人工智能教學(xué)應(yīng)用人才，根據(jù)市教體局有關(guān)工作安排，構(gòu)建多個智能教學(xué)輔助系統(tǒng)，培養(yǎng)信息化教學(xué)應(yīng)用人才。六月十九日下午，“互聯(lián)網(wǎng) ”、“人工智能”等技術(shù)與幼兒園教育教學(xué)融合研討會在幼兒園舉行。教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人、、全校智慧型教研團(tuán)隊以及部分徐翠枝園長工作室成員參加了本次研討會。

學(xué)一學(xué)首先老師帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，引導(dǎo)教師樹立以幼兒為本的學(xué)習(xí)理念，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過直接感知、親身體驗、實際操作等科學(xué)學(xué)習(xí)。二、看一看馬寧珊老師展示的美術(shù)活動《魔線》是根據(jù)幼兒想象力的特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)的手段，通過軟件，運(yùn)用希沃、閃光、視頻編輯、手繪動畫等軟件，在動畫中創(chuàng)造出變幻莫測的線條，將線條上不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N海洋生物。圖形像一個個問號一樣，不斷地激發(fā)幼兒的想象力，拓展幼兒想象的空間。動畫片把平淡的導(dǎo)入環(huán)節(jié)變得生動有趣，使單一而缺乏的想象環(huán)節(jié)變得創(chuàng)意。馬老師將音像技術(shù)與動畫技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種直觀形象的動畫情境，這是傳統(tǒng)教育無法實現(xiàn)的，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與幼兒美術(shù)活動的深度融合。三、談一談之后，教師們結(jié)合《指南》的精神，就馬老師在本節(jié)活動中信息技術(shù)手段的融合運(yùn)用進(jìn)行了探討，大家暢所欲言，收獲頗多。四、聽一聽菲婧主任介紹了我園的主要建設(shè)項目——圍繞“一個中心”、推進(jìn)“三個建設(shè)”，即：以寧夏教育云為中心，推進(jìn)創(chuàng)新素養(yǎng)教育實踐中心、學(xué)前教育研訓(xùn)中心、家園共育服務(wù)站的建設(shè)，完善幼兒園環(huán)境數(shù)字化、促進(jìn)教師信息素養(yǎng)、共建共享資源、創(chuàng)新游戲教學(xué)模式、提高服務(wù)質(zhì)量。

教師的分布不均勻。愛國主義意識較強(qiáng)的員教師大多集中在好的公立幼兒園，但普惠幼兒園與主流的愛國活動聯(lián)系不緊密，情感傳遞意識比較薄弱。3.固定的教育形式。當(dāng)前，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒園的都是圍繞著固定的節(jié)日主題開展的活動，而節(jié)日以外的活動較少，加之活動設(shè)計單一，沒有持續(xù)性，對幼兒缺乏興趣和認(rèn)知。4.沒有正式的分類課程。很少有適合幼兒心理發(fā)展的內(nèi)容。年齡小，理解程度低，個人心理還不成熟，的主題教學(xué)、活動和宣傳形式比較單一，許多都是流于形式的，老師講解時并沒有采用生動活潑的方式，的主題教學(xué)、活動和宣傳形式比較單一，很多都是流于形式，沒有采用生動活潑的方式，老師講解時并沒有采用這種形式。

人工智能對提高幼兒成效的重要性與必要性根據(jù)統(tǒng)計，2020年全國有幼兒園29.17萬所，入園兒童1791.40萬人，在園幼兒4818.26萬人。做好幼兒的，是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事。的目的，是要激發(fā)兒童對祖國的認(rèn)識意識，厚植愛國情感，增強(qiáng)幼兒的內(nèi)心體驗，引導(dǎo)幼兒建立正確的精神體系，為個人和家庭樹立愛國信念打下堅實的基礎(chǔ)。盡管兒童對愛國主義的理解有困難，但是可以通過人工智能的優(yōu)勢來克服。讓人工智能賦能幼兒愛國課堂，走進(jìn)家庭，在現(xiàn)代化教學(xué)場景中，以新穎、有趣、好玩的形式學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓中華文化基因、傳統(tǒng)美德觀念植根于師生、家長的思想意識和道德觀念。