您的孩子會聽課嗎？這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認(rèn)為只要孩子認(rèn)真聽講就可以了，這是大部分學(xué)生都應(yīng)能做到的事情。事實真的是這樣嗎？

老師調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：20％左右學(xué)生處于聽課無意識狀態(tài)，30％左右的學(xué)生處于聽課不積極狀態(tài)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會認(rèn)知的主渠道，學(xué)生在學(xué)校80%的時間是在課堂上度過的，聽課質(zhì)量的好壞直接影響了孩子的學(xué)習(xí)成績和在校學(xué)習(xí)狀態(tài)。（小編覺得錢都不是特別大的事，適合重要）小班教學(xué)三、教育還的看----輔導(dǎo)班的師資：從師資來看可以分為四類。長此以往，就會造成知識上的脫節(jié)，學(xué)習(xí)上的困難，如果不能得到及時解決，就會轉(zhuǎn)化為后進生。那么怎樣才能保證孩子在課堂上積極的狀態(tài)呢？

老師指出：課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生聽課狀態(tài)有著直接影響。事實上有些老師為了保持物理教學(xué)的新奇性，是不提倡學(xué)生預(yù)習(xí)的。通過看類型就知道人性化輔導(dǎo)最有長遠意義，但是價格也就更貴一些。這對于那些智力較高，物理前概念儲備較多的學(xué)生是可以的。而對于那些平時學(xué)習(xí)一般的孩子，在課堂上面對的不是學(xué)霸，就是課下已經(jīng)做了做了充分準(zhǔn)備的同學(xué)，就顯得有些吃虧了，不但失去了課堂的發(fā)言權(quán)，的是，老師講課永遠是面向大多數(shù)同學(xué)的，這時，老師往往就會加快教學(xué)進度，造成這些孩子聽講的困難。

這里的預(yù)習(xí)，不是上輔導(dǎo)班，那樣不但犧牲了孩子的休息時間，把放假變成了開學(xué)，造成了孩子們心里的疲憊，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。更要命的是輔導(dǎo)班是課堂的提前預(yù)演，輔導(dǎo)班上表現(xiàn)的，開學(xué)依然，輔導(dǎo)班聽不懂的，也不會對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，開學(xué)后依然不會的還是不會，什么問題都解決不了，極易使學(xué)生產(chǎn)生挫折感。學(xué)科（全科，單科，補偏科）：一般這類以學(xué)習(xí)作業(yè)為導(dǎo)向，應(yīng)對考試為目標(biāo)，對知識點梳理。輔導(dǎo)孩子，是和孩子一起來學(xué)習(xí)，比如利用初中物理微課預(yù)習(xí)，和孩子一起來體驗學(xué)習(xí)的一些樂趣，并用你輕松愉快的心情影響孩子。這樣的學(xué)習(xí)，不但增加了孩子的物理知識儲備，降低了孩子開學(xué)時學(xué)習(xí)難度，更重要的培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了孩子學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣。

課堂舉手發(fā)言對學(xué)生聽課狀態(tài)及效率有著極其重要的影響。積極的舉手能喚起積極的情緒，使人進入的心理狀態(tài)，它同時也是一種積極的自我暗示,會增強學(xué)生的自信心。

老師研究表明：舉手發(fā)言能加強學(xué)生的集中注意,提高傾聽水平。當(dāng)學(xué)生舉起手來的時候，他的注意的自覺性和目的性就增強了，同時注意的指向性也更加明確，這就優(yōu)化了學(xué)生的聽課效果。其實現(xiàn)在很多人反對給孩子報課外輔導(dǎo)班，認(rèn)為是在浪費時間和金錢，而且孩子的壓力很大，想要給孩子減負(fù)。學(xué)生對老師所講的課業(yè)內(nèi)容也許原本不感興趣，可是當(dāng)他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。這就產(chǎn)生了一種良性循環(huán)，學(xué)生的注意力水平就會提高，聽課效果也會好起來。

老師最后說：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和獲取知識的主陣地，學(xué)生知識的提升離不開教師的講解，掌握一定的聽課技巧是非常必要的。

Q1：如何準(zhǔn)確定位自己的升學(xué)目標(biāo)？

“初三需要有一個符合自己的目標(biāo)定位?！苯o初三同學(xué)這樣的忠告，不可好高騖遠也不要妄自菲薄。家長同樣不要好高騖遠，進行不切實際地攀比，要對孩子的學(xué)習(xí)情況多了解，做到心中有數(shù)。這在不少家長看來是一個及其簡單的問題，認(rèn)為只要孩子認(rèn)真聽講就可以了，這是大部分學(xué)生都應(yīng)能做到的事情。給孩子定下目標(biāo)后，孩子才能向努力的方向進發(fā)。周老師建議學(xué)生可以把近三年來上海高中的分?jǐn)?shù)線拿出來看一下，會發(fā)現(xiàn)波動并不大。學(xué)生根據(jù)每次的?？记闆r進行對照，明確自己的檔位，制定出略高于這個檔位的目標(biāo)沖刺一下。

Q2：初三哪些學(xué)習(xí)方法可以幫你提高學(xué)習(xí)效率？

：初三的學(xué)習(xí)給人一種緊迫感，在調(diào)整心理適應(yīng)節(jié)奏的同時，學(xué)習(xí)方法也很關(guān)鍵。正確的學(xué)習(xí)方法是成功的一半。輔導(dǎo)班的作用肯定是毋庸置疑的，但是想要出效果確實需要多方面的輔助支持，孩子自己的主動性、家長的關(guān)注度、輔導(dǎo)班的責(zé)任心缺一不可。掌握好方法，把握好時機，基礎(chǔ)一般的學(xué)生也可以實現(xiàn)“彎道超車。趙老師建議是：1、記兩邊筆記，加深記憶的同時延伸知識。遍是在課堂里記下老師的上課內(nèi)容，第二遍是回家后對課堂筆記進行整理，加入課外相關(guān)的內(nèi)容，讓筆記內(nèi)容有一定的延展性。

2、利用一切碎片化的時間，進行學(xué)習(xí)。比如背單詞，利用開學(xué)軍訓(xùn)休息的時間、等公交車的時間進行?！鞍阉槠瑫r間疊加到一起，經(jīng)過多次記憶的重復(fù)，也能有效的學(xué)習(xí)。”

3、妙用糾錯本。吳琪十分喜歡物理課，她對物理的喜愛就是從初三時制作糾錯本開始的。每天花20-30分鐘的時間和孩子進行閑聊，不要涉及學(xué)習(xí)上的問題，讓孩子徹底的放松。將不回收的試卷上做錯的題目減下來貼在本子上，再將爭取的解題思路寫在上面，不但不會因為反復(fù)抄錄導(dǎo)致解題思路的混淆，在考前復(fù)習(xí)時也能通過糾錯本查漏補缺，提高復(fù)習(xí)效率。

Q3：如何梳理知識，進行中考復(fù)習(xí)？做試卷又有哪些講究？

初三掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會抽擠時間學(xué)習(xí)的同時，也要知道如何梳理三年的知識。“每位初三學(xué)生都要對自己三年積累下來的知識進行系統(tǒng)的梳理，要有一個‘知識樹’的結(jié)構(gòu)?！?

，知識點是相通的，如果只進行簡單的存儲，沒有系統(tǒng)的梳理，為學(xué)生在遇到相近類型題目的時候就無法融會貫通，靈活解題。此外，還想提醒學(xué)生，中考復(fù)習(xí)應(yīng)該回歸基礎(chǔ)，回歸課本。這里強調(diào)了孩子的主動性，這一點尤為重要，如果強硬的灌輸，就會出現(xiàn)之前講的，幾周不去孩子成績降的嚇人。因為中考考卷的難度系數(shù)是0.75，也就是說大部分考題考的是基礎(chǔ)知識。家長與其將高難度試卷壓給學(xué)生進行題，夯實基礎(chǔ)知識才是關(guān)鍵。而在答題時，也是有技巧的。

說：“答題過程中不要總以為后的大題很難，其實未必。而在做題過程中，要懂得取舍，不要因為一個做不出的3分題而丟了后面的15分題。不用去上住宿的，可以課后去的應(yīng)該看你自己的請況吧，你感覺有需要可以去試試?！庇龅降貌怀鼋Y(jié)果的題目，不要輕易放棄，哪怕一點點解題思路也能給你帶來幾分。考試看的是考生對題目的邏輯思維，一句話——“要在考卷上留下痕跡?！?

Q4：孩子進入初三，家長如何做能幫到孩子？

初三階段家長要關(guān)注孩子的心靈，對學(xué)生心理進行疏導(dǎo)。強調(diào)家庭氛圍很重要，父母的教育理念要一致，讓孩子安心學(xué)習(xí)。家長不要對學(xué)生的成績進行攀比，要給孩子一個清晰的定位。

平時，注重加強和孩子的溝通。每天花20-30分鐘的時間和孩子進行閑聊，不要涉及學(xué)習(xí)上的問題，讓孩子徹底的放松。

補習(xí)數(shù)學(xué)，對我們家長來說是一個很大的難題，俗話說得好“語文作文不會寫，可以抄閱讀理解；數(shù)學(xué)大題不會寫，只能寫個解”，因為數(shù)學(xué)是一個知識點環(huán)環(huán)相扣，難度循序漸進的科目，趕到初三以后發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)跟不上了，往往已經(jīng)落下了很多的知識點，，孩子再想去追趕就會發(fā)現(xiàn)自己的解題思路就好像出現(xiàn)斷層一樣，一個公式還沒理解，由這個公式演變出來的其他公式就更不用說了，趕到落下的補上了，卻發(fā)現(xiàn)補習(xí)的這段時間已經(jīng)完全跟不上后邊知識點的進度，這是一個很普遍的惡心循環(huán)，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，看到數(shù)學(xué)題目就開始頭疼，失去信心。補習(xí)數(shù)學(xué)，必須要激發(fā)孩子的拓展思維，讓孩子能夠通過一個知識點的學(xué)習(xí)，自己演變出更多的變式，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，往往就已經(jīng)猜到的下節(jié)課的內(nèi)容，自己去驗證、探索、確定自己的想法，樹立起孩子的自信心，愛上這門功課，然后在進行系統(tǒng)性的補習(xí)，把落下的功課快速追趕上來。還有一些上課沒多久孩子成績提升很明顯，但是只要不去上，一考試成績嘩嘩的往下降。

一對一課外輔導(dǎo)

有針對性地單獨授課：教師在課堂上，只能面對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會感覺聽起課來很吃力。學(xué)生對老師所講的課業(yè)內(nèi)容也許原本不感興趣，可是當(dāng)他們利用有意注意維持了較好的聽課效果，取得一些成績之后，就會漸漸對課業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生直接興趣，這時候一種特殊的無意注意就漸漸形成了。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，輔導(dǎo)班一對一面對面地授課，而且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會大大提高。

增強學(xué)習(xí)較差學(xué)生的興趣和信心：家庭教師在面對一個學(xué)生單獨授課的時候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗豐富的老師會用幽默的語言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。輔導(dǎo)班的影響那就更為重要了，往往我們僅僅是去給孩子咨詢一下學(xué)習(xí)問題，不知不覺就把輔導(dǎo)班報了，這樣的輔導(dǎo)班真適合學(xué)生么。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有一定的自卑心理，老師會在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時在課堂上難于得到的。

糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長時間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時候不成熟的校外輔導(dǎo)機構(gòu)讓這種現(xiàn)象更為常見，這幾年校外輔導(dǎo)確實混亂，有沒有能力的都敢開一個，這兩年國家開始嚴(yán)厲調(diào)控這項涉及民生產(chǎn)業(yè)，估計會越來越正規(guī)，而正規(guī)的校外輔導(dǎo)確實是對公立學(xué)校的補充，不過說輔導(dǎo)班對孩子的幫助，那還得分情況討論一下。而對于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。輔導(dǎo)班教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗，會立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補上功課的同時，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

個人觀點：很多孩子為什么學(xué)不好，關(guān)鍵是態(tài)度和習(xí)慣不好，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，所以選擇補習(xí)班時要考慮到自己的情況，找適合自己的方式來接受輔導(dǎo)。因為不同的方式會有不同的效果，而在這些方式中一對一的模式對于學(xué)習(xí)成績的提高來說更為快速，我前段時間就是江西起跑線教育學(xué)習(xí)，自我感覺自己很適應(yīng)他們的教育模式，還有所謂的線上教育。當(dāng)初是考慮到這種情況，孩子小升初的暑假，送去家對面的勤思教育學(xué)習(xí)。因為老師會針對學(xué)生的弱點直接進行指導(dǎo)，憑著老師教學(xué)的專業(yè)性，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，會讓成績很快提高。