啟蒙版塊和ETP、磨耳朵有什么區(qū)別?

啟蒙版塊和ETP、磨耳朵有什么區(qū)別？ETP屬于啟蒙版塊中的一部分，主要解決部分名詞的音義對應問題，而啟蒙版塊是要整體解決孩子音義對應問題的。原磨耳朵也屬于啟蒙板塊的一部分，考慮現(xiàn)有用戶的使用需求，暫時不處理，后期將劃入啟蒙版塊中。0-2歲用戶：主要為磨耳朵，通過語言淺顯易懂、韻律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明的歌曲給嬰幼兒磨耳朵，培養(yǎng)嬰幼兒聽音辨音能力，培養(yǎng)韻律節(jié)奏感。

對孩子進行英語啟蒙時,要留出充分的時間,做好充足的準備工作

對孩子進行英語啟蒙時，要留出充分的時間，做好充足的準備工作。父母不要嫌麻煩，因為孩子的英語啟蒙一旦做好，未來對于語言的接受能力和學習能力就會更強！現(xiàn)在的孩子，會的越來越多，大寶3歲多的時候就開始跟著早教機讀英文字母了。雖然發(fā)音不是很標準，但"英語熱"的勢頭，隨著社會國際化發(fā)展而越來越猛，也成了孩子之后參閱社會競爭必不可少的"語言工具"，怎樣給孩子做好幼兒英語啟蒙，成了多數(shù)家長面臨的難題。

少兒在用英語時怎么說?

在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如"西瓜"用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。

少兒認讀能力與口語水平各不相同

少兒在學習的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關。因此，教師應不失時機地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞 (教師可適當個別指導)，如:吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機教育滲透到教學中。但是少兒的認讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領讀兒歌，領唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。