標(biāo)準(zhǔn)化工作歷來(lái)是教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)已基本形成健全體系,把標(biāo)準(zhǔn)化人員培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)制定、宣貫作為常規(guī)工作來(lái)抓。為流體流動(dòng)阻力的產(chǎn)生提供了條件，因此液體阻力的大小與流體的物性、流動(dòng)狀況及壁面等因素有關(guān)。流體在流動(dòng)系統(tǒng)中作定態(tài)流動(dòng)時(shí)，流體在各截面上的流速、密度、壓強(qiáng)等物理參數(shù)僅隨位置而改變而不隨時(shí)間而變學(xué)生通過(guò)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不但可以大大的增進(jìn)技能的掌握，也能提高對(duì)實(shí)際操作的認(rèn)知，更能幫助學(xué)生在就業(yè)方面的技能需求。

標(biāo)準(zhǔn)化工作歷來(lái)是教學(xué)儀器設(shè)備行業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)構(gòu)已基本形成健全體系,把標(biāo)準(zhǔn)化人員培訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)制定、宣貫作為常規(guī)工作來(lái)抓。根據(jù)能量守恒定律，對(duì)任一段管路內(nèi)流體流動(dòng)做能量衡算，即可得到表示流體的能量關(guān)系和流動(dòng)規(guī)律的柏努利方程。學(xué)生通過(guò)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不但可以大大的增進(jìn)技能的掌握，也能提高對(duì)實(shí)際操作的認(rèn)知，更能幫助學(xué)生在就業(yè)方面的技能需求。

以來(lái),我國(guó)教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)的發(fā)展過(guò)程無(wú)不與教育和社會(huì)的發(fā) 展過(guò)程相關(guān)聯(lián).改革開(kāi)放20多年來(lái),隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。目前，從現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備來(lái)看，部分設(shè)備相對(duì)落后，不符合培養(yǎng)學(xué)生上述能力的要求。就流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)購(gòu)置時(shí)就確定了在該實(shí)驗(yàn)臺(tái)上所能做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不能很好地給學(xué)生提供做創(chuàng)新性的開(kāi)放性項(xiàng)目平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)臺(tái)的利用率不高，不利于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，也不利于實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。教學(xué)儀器設(shè)備產(chǎn)品品種多,涉及面廣,品種達(dá)到1 000多個(gè),產(chǎn)品質(zhì)量又直接影響到教學(xué)質(zhì)量和師生的身心健康。從生產(chǎn)源頭和過(guò)程嚴(yán)格要求,把好產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)。

設(shè)備的，能夠更好服務(wù)于教學(xué)，對(duì)于學(xué)校的設(shè)置是一個(gè)很好的平臺(tái)，老師可以從原來(lái)的單一理論教學(xué)提升為，理論與動(dòng)手相結(jié)合。教育教學(xué)改革發(fā)展較迅速,而教學(xué)儀器設(shè)備供應(yīng)行業(yè)的發(fā)展仍主要以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式為主,這已嚴(yán)重落后于教育和社會(huì)發(fā)展的需求。流體流動(dòng)過(guò)程中有兩種不同的流動(dòng)型態(tài)：滯流和湍流。流體在管內(nèi)作滯流時(shí)，其質(zhì)點(diǎn)作直線運(yùn)動(dòng)，且互相平行其質(zhì)點(diǎn)之間互不混雜，互不碰撞。