用圖形代替語(yǔ)言；多利用圖形來(lái)對(duì)孩子講解問(wèn)題，比如在給孩子講“2 3=5”的數(shù)學(xué)題時(shí)，可以畫(huà)上兩個(gè)“”，再畫(huà)上三個(gè)“”的符號(hào)，也可以利用一個(gè)大圓圈和一個(gè)小圓圈來(lái)講述誰(shuí)大誰(shuí)小。這些都是開(kāi)發(fā)右腦的好辦法。好的教育能把握時(shí)機(jī)，讓孩子的各項(xiàng)潛能（記憶力、專(zhuān)注力、觀察力、思維力、想象力、理解力、創(chuàng)新力、行為力、感悟力）通過(guò)正確的教育方法被充分開(kāi)發(fā)引導(dǎo)出來(lái)，對(duì)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活影響深遠(yuǎn)。鍛煉孩子右腦的好工具還有電腦游戲。孩子喜歡的活動(dòng)就是游戲，玩在電子游戲的過(guò)程中會(huì)使右腦在愉悅的氣氛中得到鍛煉。但要注意的是，家長(zhǎng)要為孩子選擇一個(gè)正確的游戲，盡量以圖形為主的游戲。

   右腦思維者指的是一群慣用右腦，且右腦比左腦發(fā)達(dá)的人。右腦思維者一般左撇子占多，因?yàn)橛夷X支配左半身，左撇子慣用左邊肢體。一般人都是慣用右手，所以左腦比右腦更加發(fā)達(dá)一些。促進(jìn)了左右腦的平衡使用，使得孩子更善于從理性和感性的雙方面來(lái)看待事物，判斷事物的優(yōu)劣。人的左右半腦是不平衡發(fā)展的，統(tǒng)計(jì)顯示，絕大多數(shù)人是左腦發(fā)達(dá)（其中大約一半的人比較均衡一些）。quan球有10%的人是左撇子，即右腦比較發(fā)達(dá)（有些不是左撇子）。而左右腦的發(fā)育程度不同，隱含了你的很多特質(zhì)和天賦的秘密：理解數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的腦細(xì)胞集中在左半球；發(fā)揮情感、欣賞藝術(shù)的腦細(xì)胞集中在右半球。

   右半腦發(fā)達(dá)的人在知覺(jué)和想像力方面有可能更強(qiáng)一些；而且知覺(jué)、空間感和把握全局的能力都有可能更強(qiáng)一些。在各種動(dòng)作上相對(duì)更敏捷一些。右腦重要的貢獻(xiàn)是創(chuàng)造性思維。觀察力受制于空間感知的影響，開(kāi)發(fā)右腦，ji活眼內(nèi)的錐狀細(xì)胞，瞬間在大腦中形成思維影像，如同我們攝像機(jī)的放大推進(jìn)功能，拍攝一片葉子，從遠(yuǎn)及近，從模糊到清晰，從宏觀到細(xì)微，這片葉子上的經(jīng)脈紋路都清晰鮮明。右腦不拘泥于局部的分析，而是統(tǒng)觀全局，以大膽猜測(cè)跳躍式地前進(jìn)，達(dá)到直覺(jué)的結(jié)論。在有些人身上，直覺(jué)思維甚至變成一種先知能力，使他們能預(yù)知未來(lái)的變化，事先做出重大決策。左腦的記憶回路是低速記憶，而右腦的是高速記憶，左腦記憶是一種“劣根記憶”，右腦記憶則讓人驚嘆，它有“過(guò)目不忘”的本事。

   在早期，你寶寶的每次新的體驗(yàn)都會(huì)導(dǎo)致他腦內(nèi)突觸連接數(shù)目的增加，以及突觸密度的顯著增大。當(dāng)經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富時(shí)，他的腦部就通過(guò)一次突觸篩選的過(guò)程來(lái)塑造自己。研究證明，突觸之間存在競(jìng)爭(zhēng)。取勝的關(guān)鍵在于經(jīng)驗(yàn)。人類(lèi)對(duì)圖像的記憶能力是文字記憶的100萬(wàn)倍，而圖像的記憶更加牢固不容易遺忘。一個(gè)突觸被使用的機(jī)會(huì)越多，它就越有可能被yong久保留下來(lái)。例如，你的寶寶每聽(tīng)到一次你的聲音，他腦部的某些突觸就會(huì)對(duì)這個(gè)信息進(jìn)行加工。在多次聽(tīng)到你的聲音之后，處理這個(gè)信息的突觸連接就會(huì)加強(qiáng)，這部分突觸就會(huì)存活下來(lái)。而那些不被經(jīng)常使用的突觸通常就會(huì)枯萎或si亡。這個(gè)過(guò)程，科學(xué)家們稱(chēng)之為突觸演變。通過(guò)突觸演變，腦在處理信息時(shí)會(huì)變得效率非凡。