封閉式學校有利于屏蔽不良影響。 社會不良場所對心智尚未健全的學生侵蝕特別大。而寄宿制學校實行封閉式管理，減少了讓孩子出入社會不良場所的機會，了來自社會的影響和不良侵害，有利于學生學習情緒的高度穩(wěn)定和崇高人格的養(yǎng)成。

封閉式學校有利于學生交往合作。在寄宿制學校，來自四面八方的同學相互之間的交往，使學生認識了多姿多彩的人生世界，從而學會寬容，學會處世，學會合作。讓孩子到寄宿制中學就讀，就給了學生一個更為廣闊的、更適合他們發(fā)展的生活空間。

培養(yǎng)預習和復習的習慣。

很多同學都沒有預習的習慣，這其實很要不得。

如果在接觸新知識之前，您就能先了解，帶著問題去聽課。

特別是上了高中，學習的東西相對較難，如果您沒有預習，那么上課時完全就是被老師牽著鼻子走，一個知識點聽不懂，后面就全部聽不懂了，然后又自己回來看書，看教輔材料琢磨，這樣效率不高。

所以初中時就要培養(yǎng)課前預習的習慣。

課后復習，其實跟上文提到的多次重復有利于記憶是一個原理。

晚上做作業(yè)之前，先把書本關上。

回想一下老師今天講了什么，為什么會這么講，把知識點進一步梳理，然后再看一下書，開始寫作業(yè)，這就叫課后復習

分享一些有效的溝通方法，幫助孩子順利度過叛逆期。

跟孩子分享成長過程

家長在跟孩子溝通的過程中，可以適當提及一些家長成長過程中的經(jīng)歷，讓孩子產(chǎn)生“感同身受”的感覺。這種溝通方法非常有效，對于孩子來說，當孩子聽到家長家長開始分享自己的成長經(jīng)歷時，在孩子的潛意識之中，會把家長當做自己的朋友，從而使孩子更愿意跟家長分享自己內心的想法。因此，當家長不知道應該如何跟孩子溝通的時候，先跟孩子分享一些自己成長中的經(jīng)過吧。

玩是孩子的天性，是孩子探索世界的一種方法，孩子來到這個世界還沒有多長時間，他對自然界的人和事都充滿了好奇心，自然要通過“自己的手段”來達到目的。很多家長感覺孩子玩是浪費時間、浪費生命，認為孩子的任務就是學習、讀書等，這是種錯誤的認識。

玩能讓孩子各種能力得到培養(yǎng)。在玩中，孩子們要摸、要聞、要嘗、要看、要聽、要唱、要跳，促進了身體的生理發(fā)育;在玩中，逐漸學會了人際關系交往;在玩中，孩子們積極參與，興趣盎然，感受了喜悅，獲得了滿足。因此，家長對孩子的玩不應該一律加以強硬的干涉，而應該區(qū)別對待，正確引導，要根據(jù)孩子貪玩的原因，對癥下藥。

首先，培養(yǎng)孩子的學習興趣。啟發(fā)孩子的求知欲，學習興趣是促使孩子自覺學習的原動力，當貪玩的孩子對某一個知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，強烈的好奇心總會引導孩子去認真研究問題，這時候的學習是的。