孩子初學(xué)國際象棋的合適年齡及其他問題解答！∣國際象棋

堅(jiān)持·成就·夢想Better Chess For Better Life 現(xiàn)代國際象棋“神童”越來越多

現(xiàn)代國際象棋“神童”越來越多，其實(shí)“神”與“不神”，固然有所謂天賦的原因，更有開始年齡、用不用功、教練好與不好、家長配合程度等綜合因素。

從長期的兒童國際象棋教育經(jīng)驗(yàn)上講，4歲左右即是適齡。不過這個(gè)年齡的幼兒重點(diǎn)不在于能下得有多么地好，而在于通過國際象棋開發(fā)期邏輯性、空間性、紀(jì)律性和抗挫折性，通過4歲左右的啟蒙，待到六歲左右即可參加一些以鍛煉為目的的比賽。

國際象棋，可提高觀察力、記憶力、心算能力、忍耐力、空間想象力和集中注意力，尤其對于少年兒童，國際象棋是早教的一種上佳手段，國際象棋對啟迪少年兒童的心智有著超凡的功效，被譽(yù)為“大腦的體操”。

國際象棋還可以鍛煉孩子的溝通能力和承受失敗的能力，學(xué)棋的孩子比未學(xué)棋的孩子在智力、情感、意志力等方面有著的優(yōu)勢。為孩子在今后的激烈競爭之中立于不敗境地打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 我想讓孩子學(xué)棋，不知道學(xué)哪種棋好？

三種棋都是奧妙無窮。要完成目標(biāo)，讓孩子學(xué)會(huì)管理分配自己的時(shí)間，是很重要的一步，特別是可用來玩的時(shí)間。值得注意的是孩子們特別喜歡下國際象棋。從事幼兒教育的專家魯紀(jì)做過一項(xiàng)測試，把圍棋、國際象棋、中國象棋三種棋子同時(shí)擺在幼兒面前，幼兒首先個(gè)拿起的是國際象棋，國際象棋棋子形象生動(dòng)，立體感強(qiáng)，容易學(xué)會(huì)，特別適合幼兒學(xué)習(xí)，全世界有167個(gè)國家都在開展國際象棋活動(dòng)，發(fā)達(dá)國家更是把國際象棋納入學(xué)生的必修課程之中，從而可以看出國際象棋的魅力所在，同時(shí)也使國際象棋更具有益智教育和交流的功能。

2 我的孩子才四歲，能學(xué)會(huì)嗎？

四歲的孩子年齡小，易分神，注意力集中的時(shí)間短，老師通過各種形式的活動(dòng)，采用靈活多變的教學(xué)方式，激發(fā)孩子的興趣，使孩子的自我控制能力不斷提高，并且通過不斷的激勵(lì)，使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，完全能夠?qū)W好國際象棋。

3 我只是想讓孩子會(huì)下就可以了，這樣好嗎？

孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響到孩子的一生，不要讓孩子養(yǎng)成學(xué)一樣丟一樣的不良習(xí)慣，這樣對孩子專注力、毅力、意志力以及今后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生不好影響。

4學(xué)習(xí)國際象棋能夠開發(fā)孩子的智力嗎？

在兒童的教育與培養(yǎng)中，智力是培養(yǎng)能力的核心，國際象棋對于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質(zhì)、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項(xiàng)“寓教于樂”的特殊教育手段。孩子，馬上又有比賽了，爸爸給你報(bào)名，真的只是想磨礪你的意志，對你的成績不做任何要求，只要你認(rèn)真對待比賽，跟我們分享你的感受，就足矣。列寧將國際象棋稱為“人類智慧的體操”。棋弈運(yùn)動(dòng)能使注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構(gòu)成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力各因素的組合作用下產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的聰明和才智?？梢哉f，學(xué)國際象棋是開發(fā)兒童智慧的一把金鑰匙。

5孩子太任性，坐不住，而且自我意識(shí)太強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)國際象棋可以改變嗎？

不但能學(xué)，而且下棋正好有利于糾正孩子的缺點(diǎn)。姐姐的“榜樣作用”，加上強(qiáng)烈的好奇心和盡快進(jìn)到那個(gè)房間的渴望，朱迪特和索菲亞幾乎同時(shí)開始學(xué)下國際象棋。下棋后孩子的自知自省潛能有了很大的發(fā)展。下棋可以陶冶孩子的性情脾氣，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)。在下棋時(shí)幼兒走每一步都要?jiǎng)幽X筋，這就開發(fā)了智力。在一次次的嘗試中尋找解決問題的方法給學(xué)習(xí)帶來了動(dòng)力，學(xué)棋時(shí)有成功有失敗，既磨練了幼兒的意志，培養(yǎng)了孩子的能力，又促進(jìn)了多元潛能的發(fā)展。通過弈棋．可以學(xué)到生活的規(guī)則，諸如條理性，系統(tǒng)性等，從而增強(qiáng)應(yīng)有的紀(jì)律性，忍耐心，判斷力，此外，也是一種交流活動(dòng)，增進(jìn)了人與人之間的友誼。

6學(xué)習(xí)國際象棋可以提高孩子的學(xué)習(xí)成績嗎？

孩子的學(xué)習(xí)成績的好壞，在于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。而國際象棋恰恰是通過趣味性的智力開發(fā)活動(dòng)來逐漸培養(yǎng)孩子注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等5種構(gòu)成智力的基本因素，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對孩子的學(xué)習(xí)的提高是不言而喻的。

7我的孩子膽子小，怕輸棋，這樣的情況還應(yīng)該繼續(xù)學(xué)下去嗎？

下棋可以讓孩子在體驗(yàn)成功與失敗中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的情緒，提高心理承受能力，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)成功與失敗，培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律性和自我控制意識(shí)。在比賽中體驗(yàn)挫折，增強(qiáng)合作能力。遇到這種情況，家長應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，使孩子勇敢面對挫折。

8我的孩子棋力進(jìn)步很慢，還學(xué)嗎？

每個(gè)孩子在學(xué)棋的時(shí)候，對外所反映出來的表象是不相同的，衡量孩子的學(xué)棋情況，應(yīng)該從多方面進(jìn)行，要看他的棋力與自己相比是否進(jìn)步了，腦子是否聰明了，心理素質(zhì)是否改變了，還有，孩子在下棋的時(shí)候是否感到開心，從中體會(huì)到棋藝的魅力，體會(huì)到生活的樂趣，有了這些就夠了，對于愛好棋藝的孩子來說，下棋是終身的愛好，棋中尋樂，棋樂無窮。在兒童的教育與培養(yǎng)中，智力是培養(yǎng)能力的核心，國際象棋對于培養(yǎng)兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、鍛練毅力、意志品質(zhì)、發(fā)展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項(xiàng)“寓教于樂”的特殊教育手段。

9下棋浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？

下棋肯定需要一定的時(shí)間，合理安排好時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，不但不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)成績。

10下棋入迷耽誤功課怎么辦？

不要簡單的進(jìn)行訓(xùn)斥，不許孩子下棋。讓孩子自由上課和下棋，卻又會(huì)產(chǎn)生另外一個(gè)問題：還要不要課堂紀(jì)律。應(yīng)該進(jìn)行耐心的說服教育，首先應(yīng)該說明孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，下棋只是業(yè)余愛好，要分清主次關(guān)系，你問他，當(dāng)你的對手同時(shí)要吃你的后和車的時(shí)候，是逃車還是保后？顯然一般情況下是?；屎?，因?yàn)榛屎蟊溶囍匾?。同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子感悟棋理，開竅思維，促進(jìn)學(xué)習(xí)，保持下棋的興趣，控制好下棋時(shí)間，不要影響到學(xué)習(xí)。（內(nèi)容轉(zhuǎn)自網(wǎng)絡(luò)）

NBA勇士后衛(wèi)湯普森：大學(xué)時(shí)迷上國際象棋 現(xiàn)在每天都要下幾盤

騰訊體育5月31日訊 

勇士后衛(wèi)克萊-湯普森的天賦不于籃球場，據(jù)美媒體報(bào)道，他的國際象棋下得也相當(dāng)不錯(cuò)。湯普森近日在接受采訪時(shí)透露說，自己在大學(xué)時(shí)期純屬為了打發(fā)時(shí)間才開始下棋，結(jié)果一發(fā)而不可收拾，現(xiàn)在每天都要下幾盤棋。

在談到自己如何開始喜歡下棋這回事時(shí)，湯普森回憶說：“那是在大學(xué)時(shí)期，我參加了一個(gè)國際象棋興趣班。我當(dāng)時(shí)選擇那個(gè)興趣班，初的想法純屬是為了打發(fā)時(shí)間?！?

湯普森補(bǔ)充道：“上手之后，我逐漸意識(shí)到，哇，下棋真的很有意思。后來，每次上那個(gè)國際象棋興趣班，我都會(huì)與我朋友一起玩上一個(gè)小時(shí)，我們在一起很認(rèn)真地對弈。那可能是我所上過的z好玩的課了?，F(xiàn)在，幾乎每天我都要下幾盤棋。”

湯普森還談到了下棋與打籃球的一些相似之處。拉斯洛以女兒們的經(jīng)歷出書，《怎樣培養(yǎng)一名天才》盡管兩位爸爸培養(yǎng)孩子的過程仍存在爭議，“波爾加實(shí)驗(yàn)”的教育思想在世人中也仍然見仁見智。“和下棋一樣，籃球也存在一招下錯(cuò)、滿盤皆輸?shù)臓顩r。在籃球比賽中，一旦一名球員狀態(tài)低迷、打得不好，那可能就會(huì)迅速改變比賽的勢頭。我只是很喜歡那種在對弈當(dāng)中來回攻防那種博弈的感覺。”湯普森說道，“也有可能一步下錯(cuò)、滿盤皆輸。”

在湯普森迷上國際象棋之后，他還去拜訪了挪威籍的27歲國際大師馬格努斯-卡爾森，讓國際大師給他指點(diǎn)指點(diǎn)?！翱柹莻€(gè)非常聰明的人?！睖丈f道，“他真的是個(gè)天才?！?

“卡爾森前面答應(yīng)過我，總有一天會(huì)坐下來，好好教我?guī)渍小！睖丈f道，“后來他終于和我下了一局，他采取和我下盲棋的方式，但終還是把我給打敗了?！?

在NBA賽場上，湯普森是一名冷靜的殺sha手shou，也是聯(lián)盟出色的投手之一?；蛟S，湯普森在棋類項(xiàng)目當(dāng)中學(xué)到了沉著冷靜、合理選擇時(shí)機(jī)、果斷出擊，這些特質(zhì)都對他在籃球賽場上的表現(xiàn)起到了很大的幫助作用。

聲明：文章綜合整理自騰訊視頻，以上圖文，貴在分享，版權(quán)歸原作者及原出處所有。

第四、多余的錢花在煙酒上，多余的時(shí)間用看電視、游戲上。

要看一個(gè)人的生活方式，就看他的多余的錢用在了哪里，多余的時(shí)間用在了哪里。

無數(shù)的調(diào)查顯示，越是窮人，越是會(huì)把錢用在“阻礙他們上升的地方”。比如，他們很少去購買書籍，獲取信息，觀看演出，學(xué)習(xí)技能……令人驚異的是，就算是很多的極其貧困的人群，一旦有一點(diǎn)閑錢，多用于購買糖、煙yan草、酒精上。

喬治·奧威爾在描述英國窮人的生活時(shí)說：

特別遺憾的一點(diǎn)，你手里的錢越少，你就越不愿意購買健康食品……當(dāng)你陷入失業(yè)狀態(tài)，你并不想吃乏味的健康食品，而是想吃點(diǎn)兒味道不錯(cuò)的東西，總是有一些便宜而又好吃的食品著你。

在世界各地，實(shí)際的貧窮救助的工作中，出現(xiàn)被救助的人，把救助款和物資，用來喝酒和du博bo的情況比比皆是。

貧民窟抽煙的少年

越是貧窮的人，看電視的時(shí)間越長——哪怕是在摩洛哥的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村里。在這場被認(rèn)為是匈牙利歷史最重要的心理實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)事人得出結(jié)論：雖然人的天賦很重要，但是天賦未必需要時(shí)刻運(yùn)作。他們一年只有70天的農(nóng)活兒，30天的建筑活兒。那么，剩下的很多時(shí)間，他們的生活就是看電視——他們的家里連溫飽都還沒解決，家里沒有水，但是他們卻整天在那里看電視，家里甚至還有專門的天線和DVD播放機(jī)。

這幾乎是他們貧窮的基因，伴隨著他們生活周而復(fù)始。

我其實(shí)并不知道中國家庭中，家長在家里當(dāng)著孩子面抽煙的有多少，也不知道家長回家后，每天坐在那里看電視的時(shí)間有多少——或者，自己打游戲的時(shí)間有多少。

但是，我更想說的是，當(dāng)我們有了家庭，也奮斗到了一定時(shí)候，得到了一些物質(zhì)的條件之后。

應(yīng)該做的，就是調(diào)整自己的思維模式，不能再把自己當(dāng)作單身漢每天抽煙喝酒應(yīng)酬不回家，就算回家也不陪伴孩子和家人，那么，我們在家庭教育上的缺失，其實(shí)是非常非常可惜的。

摩洛哥的貧民區(qū)

第五、相信優(yōu)勝劣汰的教育，是公平的。

窮人的家庭，往往把教育當(dāng)作一種，而不是人生的必需品。

什么意思呢？就是孩子去上學(xué)，萬一學(xué)得好，考入了名校，就改變了自己的命運(yùn)，也會(huì)改變整個(gè)家族的命運(yùn)。當(dāng)然，如果學(xué)得不夠好，沒有考上名?！@個(gè)幾率更大一些，那么，也就認(rèn)命了唄——就像是買一樣，沒有中大獎(jiǎng)，也怪不了誰。

所以呢，在窮人的多子女的家庭，往往不會(huì)平等對待每一個(gè)孩子，他們往往是孤注一擲，把所有希望都寄托在他們認(rèn)為有前途的孩子身上，確保這個(gè)孩子接受足夠的教育，而不是將教育的投資分?jǐn)偨o所有的孩子。

不僅家長們將希望寄托在某個(gè)聰明的孩子身上，可怕的是，很多的貧窮國家，和發(fā)展中國家，整個(gè)的教育體系也都包含著這種思想——反而，往往越是富有、發(fā)達(dá)的西方國家，越是關(guān)注到每一個(gè)孩子“不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”。

在貧窮的地區(qū)，教師們?nèi)匀徽J(rèn)為自己的使命是為艱難的考試培養(yǎng)z優(yōu)you秀的學(xué)生。在大多數(shù)發(fā)展中國家，教師的作用就是保證學(xué)生順利進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)階段，而不是在那么幾次考試中脫穎而出。

于是，教師會(huì)忽略成績落后的孩子，家長也自認(rèn)倒霉不再對孩子的教育感興趣。圖片來源于網(wǎng)絡(luò)，版權(quán)歸作者所有20世紀(jì)80年代兩屆全蘇聯(lián)普薩希斯，曾先后擔(dān)任過波爾加三姐妹的教練。他們就產(chǎn)生了一個(gè)本來可以避免的“貧窮陷阱”。他們對孩子的放棄，導(dǎo)致他們永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子或許能夠取得成績。相反，那些不愿意放棄孩子的家庭，一般是富有的家庭，會(huì)給孩子更多嘗試的機(jī)會(huì)。

這其實(shí)造成了巨大的人才浪費(fèi)。在那些中途退學(xué)，或者被學(xué)校和家長“過早放棄”的孩子，很多（或許大多數(shù)）都是某種錯(cuò)誤評估的受害者。

可惜的是，作為受害者的家長，反而是受害者的推手——問題是，沒有人去做應(yīng)該做的事情——給予每個(gè)孩子足夠的機(jī)會(huì)去展示自己的長處！

要想建立一個(gè)能夠向每一個(gè)孩子提供的學(xué)校體系，首要的一步或許就是，認(rèn)識(shí)到學(xué)校的服務(wù)對象是其現(xiàn)有的學(xué)生，而不是他們可能想要的學(xué)生。

第六、想讓孩子受教育后當(dāng)公務(wù)員。

這一條太特別了，值得把它單獨(dú)作為一條。

研究者對全球窮人展開的調(diào)查中，問了一個(gè)問題：你對自己孩子的期望是什么？

結(jié)果令人。無論他們在哪里提出這個(gè)問題，窮人常見的夢想就是，他們的孩子能夠成為政府職員。窮人并不期望孩子成為企業(yè)家。

比如，在馬達(dá)加斯加，640所學(xué)校的學(xué)生家長們曾經(jīng)回答過這樣一個(gè)問題，70%的家長認(rèn)為，一名中學(xué)畢業(yè)生會(huì)得到一份政府工作。

對“政府工作”的特別憧憬，表明窮人對于穩(wěn)定的一種渴望，一位這類工作雖然不那么激動(dòng)人心，但一般都很穩(wěn)定。

其實(shí)，這很容易理解，就是窮人往往自己沒有一個(gè)固定收入的工作，并因?yàn)檫@個(gè)原因吃了很多的苦頭。所以，當(dāng)他們對孩子的未來進(jìn)行設(shè)想的時(shí)候，公務(wù)員就是他們對“好工作”極ji致zhi的想象了。

我有時(shí)很難理解，為什么中國的很多并不貧窮的家庭，也會(huì)要求孩子受教育之后去考公務(wù)員。他時(shí)不時(shí)向我討教一些招式，比如雙擊，比如騰挪，我甚至還教了他一些開局小技巧。我猜測，這或許是他們認(rèn)為公務(wù)員體面、工作不辛苦又穩(wěn)定，或者是看到某些公務(wù)員得到了人生中不應(yīng)得不合法的回報(bào)，可是他們并沒有看到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，已經(jīng)不會(huì)允許再出現(xiàn)那種情況了。

不過，按照應(yīng)該出現(xiàn)的結(jié)果，是家境好一些的家庭，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，去嘗試不同的可能性才是對。而這，恰恰是現(xiàn)代教育為追求的目標(biāo)：就是幫助每個(gè)孩子找到自己的價(jià)值——如果說窮人家的孩子做不到，那么，家境好的家庭應(yīng)該讓孩子去嘗試。

在這幾年的教育實(shí)踐中，我z大da的感觸，不是孩子——我真的覺得，每一個(gè)孩子，都比我們的那個(gè)時(shí)代更加的聰明，更加的漂亮，更加的有前途——但是，我真的遇到很多來自家長的。他們的這些，總會(huì)著落在他們的孩子身上。

每到這個(gè)時(shí)候，我總會(huì)有些著急。有時(shí)候，我會(huì)跟家長聊聊，甚至給他寫一封長長的信，談?wù)摻逃退暮⒆印?dāng)然，也會(huì)被撅回來，弄得我挺沮喪的。

后來，我漸漸釋然了，教育是關(guān)于人的工作——大家都知道，要改變一個(gè)人，究竟會(huì)有多難，那基本跟登天一樣難——所以啊，我想，能做多少是多少吧，不能著急。

本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號童書媽媽三川玲（ID：tongshuchubanmama）

作者簡介：三川玲，童書出版人，兒童教育作家，中國guo營地教育聯(lián)盟理事，TedXkids智庫專家，家庭教育第di一媒體童書媽媽創(chuàng)始人。創(chuàng)辦有原創(chuàng)公眾號“童書媽媽三川玲”

白滔滔：童書媽媽聯(lián)合創(chuàng)始人。父母在孩子的"興趣養(yǎng)成“中扮演著至關(guān)重要的角色，從孩子的興趣中發(fā)現(xiàn)一縷曙光，到陪伴他們在掌握專業(yè)知識(shí)后的創(chuàng)新突破，借鑒波爾加家族的經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己，也許人生會(huì)有新的不同…本文版權(quán)歸精英說所有作者：小林君，精英說作者，用心碼字。學(xué)機(jī)械、轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)，自學(xué)寫作進(jìn)入媒體，歷經(jīng)新周刊、南方報(bào)業(yè)，后創(chuàng)業(yè)從事數(shù)字出版。著及編著有《我手機(jī)》《十三億》《西方教育三千年》《西方童詩300首》等。喜歡鉆研教育思想，開發(fā)寫作課程，和讀書會(huì)家長孩子交流。同時(shí)，擔(dān)任北京中致兒童關(guān)愛基ji金jin會(huì)副理事長，致力鄉(xiāng)村幼師等項(xiàng)目。他還是每天穿得很酷去接送女兒的爸爸，是女兒小丸子眼中永不斷電的故事機(jī)。