聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)主要有哪些？

一、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)專注力差

   聽(tīng)覺(jué)專注力是記憶力的基礎(chǔ)，只有被注意到了，才能被記住。孩子的聽(tīng)覺(jué)專注力一旦存在感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，就容易被環(huán)境中的其它聲音所干擾，沒(méi)辦法維持在某一件事情上，因而會(huì)對(duì)聽(tīng)知覺(jué)的處理產(chǎn)生影響，從而也沒(méi)辦法在課堂上長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)講。

二、聽(tīng)知覺(jué)失調(diào)表現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)分辨力差

    聽(tīng)覺(jué)分辨力也就是靠聽(tīng)覺(jué)去分辨各種聲音的能力。有的小孩子對(duì)于區(qū)別較大的聲音可以進(jìn)行很快的區(qū)分，但是對(duì)于聲音相近區(qū)別較小的聲音分辨起來(lái)就很困難了。而這往往會(huì)導(dǎo)致孩子在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)辦法很好的傾聽(tīng)，容易產(chǎn)生fa音不清的情況。

   兒童本體覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些？

一．力量控制能力差

    肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶是本體覺(jué)感覺(jué)qi官，其發(fā)展水平影響著孩子的行為計(jì)劃，肌肉控制能力較差的孩子在寫字或者畫畫時(shí)效率很低，常常會(huì)出格，或者歪歪扭扭看不出來(lái)線條。跑步時(shí)沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)對(duì)力量的控制，會(huì)不自覺(jué)的跌倒，做事笨手笨腳。

二、學(xué)習(xí)能力低下

   本體覺(jué)掌握著人體各qi官的協(xié)調(diào)運(yùn)作，一旦本體覺(jué)失調(diào)，很可能會(huì)影響到兒童的學(xué)習(xí)能力。兒童在課堂學(xué)習(xí)中必定會(huì)用到手、眼、耳，如果三者之間不協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致孩子聽(tīng)到的和做出來(lái)的不一樣。例如常常漏聽(tīng)或者忘記老師布置的任務(wù)、抄寫時(shí)出現(xiàn)各種問(wèn)題等。

三、語(yǔ)言發(fā)展不良

    控制肌肉和控制手眼耳協(xié)調(diào)的腦神經(jīng)與控制唇舌、呼吸、聲帶的神經(jīng)也是相通的，所以本體覺(jué)失調(diào)的也常常會(huì)導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)展遲緩。因?yàn)榭谇患∪饪刂颇芰^差從而出現(xiàn)語(yǔ)言障礙、舌頭、聲帶不能靈活發(fā)音，所以在說(shuō)話時(shí)表現(xiàn)出口齒不清、口吃、語(yǔ)意難以理解的表現(xiàn)。

   輕度感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)有哪些

本體覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)

本體覺(jué)又稱“身體地圖”，其讓人知道每個(gè)關(guān)節(jié)、肌肉等運(yùn)動(dòng)qi官?gòu)澢慕嵌?、做的?dòng)作，讓我們不用盯著自己看，也能隨時(shí)掌握自己身體的任何部位。本體覺(jué)失調(diào)，會(huì)對(duì)身體各個(gè)部位控制不好，身體的協(xié)調(diào)性出了問(wèn)題，本體覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：手、眼、教、身體的不協(xié)調(diào)，會(huì)出現(xiàn)粗心大意、笨手笨腳等情況，也會(huì)影響孩子的語(yǔ)言發(fā)育。

    觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的表現(xiàn)

    觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的孩子，看起來(lái)很安靜、悠然自得，有點(diǎn)懶懶的，，是比較“乖”的，但是由于處理感覺(jué)輸入的速度不夠快，這類孩子容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

    觸覺(jué)反應(yīng)遲鈍的表現(xiàn)有：對(duì)輕度受傷、疼痛的忍受度較高；可能自我傷害，如敲頭、掐身體等；做精細(xì)動(dòng)作時(shí)遇到困難，如扣紐扣、拉拉鏈等；意識(shí)不到穿衣不整理；只憑借觸覺(jué)較難分別出物體的物理性質(zhì)，如形狀、質(zhì)地等；在看不到的情況下，較難用觸覺(jué)辨認(rèn)物品；可能會(huì)怕黑等等。