濟(jì)寧中考輔導(dǎo)班

參加輔導(dǎo)班注意事項(xiàng)

提前準(zhǔn)備。參加輔導(dǎo)班之前，h好能夠完成一次全m面的復(fù)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)和英語，這樣才能有的放矢，帶著問題去，才能達(dá)到h好的聽課效果。每次上課之前，h好也能作好該課的課前預(yù)習(xí)。

不輕易缺課，認(rèn)真聽講，作好筆記。輔導(dǎo)班的課程安排是非常緊湊的，每堂課的知識(shí)量很大，缺課之后是很難彌補(bǔ)的。上課盡量跟上進(jìn)度，不懂的地方也要作好筆記，課后也好再思考或問老師、助教。

作好筆記整理，定期回顧。筆記的整理決不是重抄一遍，而是要根據(jù)老師的講課脈絡(luò)，理清知識(shí)架構(gòu)；分析體會(huì)老師的解題思路，整理好典型例題的解題方法；并對(duì)疑難問題做進(jìn)一步思考。

一對(duì)一輔導(dǎo)是一個(gè)老師針對(duì)性地采用適合學(xué)生身心的獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)方法，學(xué)森教育提供“專業(yè)的一對(duì)一輔導(dǎo)”讓孩子能夠個(gè)性化、多方位、多維度的綜合成長(zhǎng)。有些人看到了這個(gè)市場(chǎng)的賺錢潛力，就開始大量上馬，也就出現(xiàn)了良莠不齊的各式各樣的輔導(dǎo)班。在教學(xué)上十分注重硬技能和軟技能之間的結(jié)合，硬技能就是學(xué)生學(xué)習(xí)必須了解的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、必須達(dá)到的考試要求，軟技能包括考試心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到綜合提升，全z面發(fā)展的目的。

一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)：教學(xué)內(nèi)容和輔導(dǎo)當(dāng)時(shí)有限考慮學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，從而更具針對(duì)性的為學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃。在輔導(dǎo)班中,完成作業(yè)都會(huì)有時(shí)間時(shí)間限制,能夠讓孩子在平時(shí)就有時(shí)間觀念,不會(huì)出現(xiàn)考試時(shí)做不完的現(xiàn)象，做事具有條理性。教學(xué)模式更具人性化特點(diǎn)，注重教師與學(xué)生之間的情感交流，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的指路明燈，生活的成長(zhǎng)伙伴。全z面的管理，全z方位為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)同管共理的教學(xué)理念。

     首先，中學(xué)生輔導(dǎo)班是時(shí)代的產(chǎn)物，有其積極方面的作用。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提升，老百姓的生活越來越好，但是社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越強(qiáng)，父母?jìng)兛偸窍Ｍ约旱淖优軌蚨己脮?，考個(gè)好學(xué)校，當(dāng)發(fā)現(xiàn)子女沒達(dá)到自己的期望時(shí)，就想方設(shè)法找老師來輔導(dǎo)，市場(chǎng)也就逐漸的呼之欲出，進(jìn)而催生出教學(xué)輔導(dǎo)的職業(yè)來。上課盡量跟上進(jìn)度，不懂的地方也要作好筆記，課后也好再思考或問老師、助教?！〉拇_有很多輔導(dǎo)班是很有水平的，也幫助了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)，也產(chǎn)生了好的效果，起到了積極的作用?！　∑浯?，出現(xiàn)了一些質(zhì)量口碑比較差的中學(xué)生輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)意見很大?！　∮行┤丝吹搅诉@個(gè)市場(chǎng)的賺錢潛力，就開始大量上馬，也就出現(xiàn)了良莠不齊的各式各樣的輔導(dǎo)班。同時(shí)，監(jiān)管機(jī)構(gòu)沒有及時(shí)的跟上，導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)一些質(zhì)量不好的輔導(dǎo)班意見非常大。再者，在校任課老師的擔(dān)任中學(xué)生輔導(dǎo)班老師，家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量?！　≥o導(dǎo)班的開設(shè)也吸引力不少的在校任課老師的參與，好多家長(zhǎng)就擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響學(xué)校的授課質(zhì)量。從這方面來說，也要區(qū)別對(duì)待，有些老師可能會(huì)受到影響，大部分的老師還是盡職盡責(zé)的　　所以，我們不能單方面來看待中學(xué)生輔導(dǎo)，要辯證的看待。　　主要是要從加強(qiáng)監(jiān)管的力度來解決，淘汰那些不合格的中學(xué)生輔導(dǎo)。另外，學(xué)校老師和家長(zhǎng)也要結(jié)合孩子的實(shí)際情況來決定需不需要參加輔導(dǎo)班，參加輔導(dǎo)班會(huì)不會(huì)增加孩子的負(fù)擔(dān)，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生良好的效果。　

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濟(jì)寧中考輔導(dǎo)班的優(yōu)點(diǎn)

在課堂上，老師在上課的時(shí)候，經(jīng)常有紀(jì)律的班級(jí)同學(xué)，必然會(huì)講一些小故事和小動(dòng)作，而更沒有紀(jì)律的班級(jí)則顯然會(huì)影響到Student的學(xué)習(xí)熱情。之所以會(huì)有這兩種不同的看法，我認(rèn)為主要的原因在于大家并沒有正確認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)班的功效，沒有依托自己的實(shí)際情況來合理利用好輔導(dǎo)班。教學(xué)課程可以為學(xué)生創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)時(shí)，他們的情緒會(huì)得到放松，并且他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

除了一些知識(shí)因素之外，大部分貧窮的學(xué)生在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)形成了各種壞習(xí)慣。輔導(dǎo)班，是以提高成績(jī)(不一定學(xué)習(xí)成績(jī))為目的一個(gè)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。對(duì)于不從事教育工作的父母來說，很難發(fā)現(xiàn)他們孩子學(xué)習(xí)中的一些缺點(diǎn)。在輔導(dǎo)員幫助學(xué)生改正他們的壞習(xí)慣，同時(shí)，他們?cè)趯I(yè)技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)下，很快就找到了問題，他們慢慢地組成了自己的作業(yè)，同時(shí)他們也能漸漸地掌握正確的學(xué)習(xí)方法。濟(jì)寧中考輔導(dǎo)班