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校園雕塑的隱形教育功能

每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴。原唐代吳道子的孔子像在形象上，服飾、姿勢以孔子行教圖為依據(jù)，年齡60歲至70歲之間，面部表情“溫而厲，威而不猛，恭而安”。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。體現(xiàn)為對學生價值判斷的影響，這其中傳統(tǒng)的論理道德和時代的主導思想又表現(xiàn)得十分突出。

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校園是文化的聚集地，處處體現(xiàn)著文化的氣息。材質(zhì)選擇上沒有特別突出的，主要是根據(jù)校園當?shù)丨h(huán)境的整體搭配而選擇的。我們試著回憶一下，當年我們的母校有哪些讓你記憶深刻的東西，我想應該會有一大部分同學會想起矗立于學校某個角落里的某一座校園雕塑。那座記憶深刻的校園雕塑伴隨著我們度過了一個又一個難忘的日子，它更是向各個莘莘學子傳遞著一種精神，一種文化，那種向上的心態(tài)，拼搏的精神。雖然我沒有準確的去調(diào)查過，但我敢肯定至少90％的學校都有自己的校園雕塑，這不單單是一座雕塑，更是一種精神的傳遞，文化的傳播。

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每一座校園雕塑均蘊含有一定的道德追求，能對學生的精神產(chǎn)生道德指導作用，激發(fā)學生對道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認同，產(chǎn)生共鳴，同時對道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。校園文化中應該注重景觀雕塑的參與，讓它滲透到校園文化中，融入到校園文化中。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會自然而然地激勵學生積極進取、勇于。所以說校園雕塑的作用是非常大的，而作為雕塑的設計者更要從精神上認真的完成自己的使命，為學校，為社會，為整個人類帶來更健康，更向上的校園雕塑。

校園，一個充滿著文化氣息，神圣而純潔的圣地。一件景觀雕塑它不僅起到美化的作用，而且它還起到一定的教育作用。校園雕塑是擺放在校園景觀內(nèi)的雕塑制品，可以是人物雕塑，也可以是富有意義的小品雕塑，也或是生動有趣的動物雕塑等等，校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，蘊含有巨大的潛在教育意義，它是物質(zhì)化了的精神載體，也是是校園文化的載體，反應著一個學校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。

宏達銅雕廠家長期專注于銅雕塑的生產(chǎn)制作，為國內(nèi)各大中小校園提供了不計其數(shù)的雕塑產(chǎn)品，比較有代表性的有孔子銅雕塑、老子銅像、愛迪生銅像、愛因斯坦銅雕塑、淮安小學創(chuàng)始人雕塑等，雕塑種類多樣，技術先進，人物形象刻畫細致深刻，在校園雕塑中發(fā)揮著重要作用，有著深刻的教育指導意義。校園雕塑在高校校園文化建設中具有十分獨特的作用:其一是傳達區(qū)域文化特色,弘揚校園文化理念。