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發(fā)布時(shí)間:2021-07-25 05:36  






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孩子要慢養(yǎng)、放養(yǎng)、順養(yǎng)

  多年來(lái),我們都在談養(yǎng)育孩子、教育兒童、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題。那么,這個(gè)“養(yǎng)”字怎么理解?怎么能夠更好地把握?從事教育工作這么多年,我以為,要真正保障兒童的生存權(quán)和受教育權(quán),真正改善兒童的生活,就必須講慢養(yǎng)、牧養(yǎng)、順養(yǎng)。

兒童成長(zhǎng)要講究“慢養(yǎng)”

  “慢養(yǎng)”不是故意“慢”,而是在育人上尊重生命,有耐心,不盲從,不急于求成,更不能夠急功近利,應(yīng)該讓生命按著自身的規(guī)律一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地成長(zhǎng)。生命的成 長(zhǎng)是需要日積月累的,不能夠“催化”成長(zhǎng)?,F(xiàn)在困擾許許多多家長(zhǎng)的,是社會(huì)上教育的功利主義傾向日益嚴(yán)重,導(dǎo)致我們?cè)S多家長(zhǎng)盲從了不正確的教育做法,都去 催化孩子的成長(zhǎng),如同“揠苗助長(zhǎng)”,過(guò)度“施肥”。

  和“慢養(yǎng)”相對(duì)的,自然就是“快養(yǎng)”?,F(xiàn)在“快養(yǎng)”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。幼兒教育小學(xué)化,小學(xué)教育中學(xué)化,學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)化,人生成長(zhǎng)分?jǐn)?shù)化。這樣的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。過(guò)度“施肥”就使得學(xué)生“營(yíng)養(yǎng)失衡”。我這里說(shuō)的“營(yíng)養(yǎng)失衡”是指兒童的成長(zhǎng)被異化,不能夠很健康地成長(zhǎng)。

 在兒童的成長(zhǎng)上,如果我們不能夠靜下心來(lái),不能夠耐心地去育人,那么兒童就會(huì)在這種“快養(yǎng)”的教育當(dāng)中失去真正的自我,兒童的生存權(quán)、受教育權(quán)和自由生活權(quán)就會(huì)受到破壞。





現(xiàn)代的父母該如何教育現(xiàn)代的孩子

   身為現(xiàn)代父母,您知道現(xiàn)代孩子該怎樣教育嗎?很多父母認(rèn)為,家庭教育就是開(kāi)發(fā)孩子的智力,也就是讓孩子從兩三歲開(kāi)始背唐詩(shī),四五歲學(xué)英語(yǔ),上學(xué)后要請(qǐng)家 教、上輔導(dǎo)班,成績(jī)一定要,將來(lái)一定要上大學(xué)。似乎只有這樣,父母的教育才算成功,孩子才算成才。實(shí)踐證明,這是對(duì)家庭教育的極大誤解,是升 學(xué)教育在家庭教育中產(chǎn)生的不良后果。家庭教育重要的任務(wù)應(yīng)該是建筑孩子的人格長(zhǎng)城。

   試想,如果一個(gè)孩子缺少對(duì)生命的認(rèn)知(一遇到挫折就產(chǎn)生的念頭),沒(méi)有夢(mèng)想的能力(自己將來(lái)想做什么都不知道),不懂得保護(hù)自己(做了博士生依然被農(nóng)民),無(wú)法與別人共享(腰纏萬(wàn)貫卻不快樂(lè)),那么,即使這個(gè)孩子門(mén)門(mén)功課考一,又能怎么樣?

   當(dāng)今,該改變的是父母,是父母的教育觀念。那么,正確的家庭教育應(yīng)該是什么?是父母應(yīng)該幫助孩子建造一個(gè)良好的人生平臺(tái),讓孩子有很好的人格修養(yǎng),懂得做人,懂得成功的真正含義。

   只有父母的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,我們的孩子才能接受良好的家庭教育,才能終生受益。





    面對(duì)當(dāng)今世界日新月異、突飛猛進(jìn)的發(fā)展,要想開(kāi)展好幼兒科學(xué)教育活動(dòng),教師就必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的文化知識(shí),通過(guò)各種渠道、采用各種手段來(lái)豐富自己的科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),以當(dāng)代先進(jìn)的知識(shí)和獲取知識(shí)的方法自己,具備現(xiàn)代人所應(yīng)有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)教育對(duì)教師的要求。


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