教師資源、豐富，網羅各種人才作為教師，因為私立學校需要用好的教學成績吸引更多的學生，提高學校度。班級小，教師對每個學生的關注度較高。學校人數(shù)少，管理方便，所以，管理也較為嚴格。高中三年是很多人告別幼稚，認知自我的過程。很多人在這一階段埋下自己人生道路的奠基石。人與人是不同的，每個人想要去做的事，能夠去做的事也是不同的。因此，高中三年是在不斷的自我提升與自我分類中完成了自我認知的飛躍。

   私立高中多采用小班授課模式，學生有更多時間與教師互動，充分吸收課堂所學內容；專職班主任有足夠精力關注班上每位同學以及學生心理狀態(tài)，幫助學生提高成績。私立高中在學校配套設施方面更加完善，能夠滿足學展。在保證課業(yè)的前提下，挖掘學生興趣，開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生個性化發(fā)展學校尊重學生差異，努力開展多樣化教學，夏考、春考并重，文化課、藝體特長發(fā)展，保障學生多渠道參加，為學生今后的人生創(chuàng)造更大的平臺、提供更多的選擇，成就學生未來精彩人生。

    大致來說，私立學校的課堂容量大約是公立學校課堂的一半，班級一般都是小班制。這種設置非常有利于學生和老師的互動交流。尤其是需要特殊幫助的孩子，會得到老師直接的關注。私立學校的這個特點，非常有利于孩子的個性培養(yǎng)和學習成績的提高。私立高中更注重生源水平，選拔比較嚴格，學生整體水平、學校校風、學風整體比同等公立學校要稍好。每個班的人數(shù)沒有公立學校多，有利于老師兼顧到更多學生。教師整體教學質量比同等辦學實力的公立學校要稍好，部分私立學校還有淘汰制，以刺激教師更進一步。

公立學校里的藝術教育，會受到經費和政策的限制;而在私立高中里，這種限制就不存在了。因此，私立高中的學生有更多的機會發(fā)展表演和其它藝術才能。在高中階段我們要對學生自主學習、互動探索能力的培養(yǎng)、對學生興趣發(fā)展的鼓勵，有助于學生升學后快速適應大學學習要求，幫助其完成從高中向大學的順利過渡。個性化培養(yǎng)是指學校根據(jù)每個學生特點而采取針對性教育培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式，是與工業(yè)時代學校統(tǒng)一化、標準化和規(guī)?；膶W生培養(yǎng)模式相對應的一種培養(yǎng)方式。因材施教是自古以來的教育理想之一，也是人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式。