我們是成立早、規(guī)模大、訓練系統(tǒng)的專業(yè)機構，是一家專門針對孤獨癥兒童及相關發(fā)育障礙兒童進行康復訓練的非營利性民辦非企業(yè)單位，2014年至今均為廣東省殘聯(lián)、廣州市殘聯(lián)康復資助機構，對數千名自閉1癥患兒進行了康復訓練，取得良好的社會效果與口碑。孤獨癥訓練學校收費服務熱線

與此同時，神經心理學研究發(fā)現(xiàn)，一般認為，眶額葉皮層、杏仁核、梭狀回、枕葉以及顳葉皮質區(qū)域為"社會腦"（social brian）。在人際交往過程中需要強調我們個體與他人之間的共情。該功能位于右半球眶回或者眶額葉。ASD兒童通常表現(xiàn)為社會腦相關區(qū)域的低，使他們產生共情缺陷的生物學原因。

還有中央凝聚性薄弱（weak central coherence，WCC）的理論認為，ASD兒童的刻板行為和某些特殊能力，是源于只偏重事物的細節(jié)而忽略其整體的假設。

對于ASD的語言障礙的研究還包括了對大腦語言功能區(qū)的了解。根據布羅德曼的大腦功能分區(qū)圖，在大腦中的22區(qū)（Wernickes區(qū)）與44區(qū)（Broca區(qū)）的缺陷，是產生 ASD兒童語言功能受損的主要器質性原因之一。

這或許與前文提到的中央凝聚性薄弱機制呈現(xiàn)關聯(lián)。于是，這也就符合了WCC的臨床假設。同時也解釋了某些ASD患兒可以優(yōu)異處理單字，但是在理解整體含義上缺乏能力。在大腦的發(fā)育過程中，存在著一個先大量生產，再的神經生物學規(guī)律?，F(xiàn)今的研究證實， 90％的2～4歲孤獨癥的兒童腦容積比同齡兒童增大18％，反而在以后成長過程中起發(fā)育速度明顯減慢。