中國(guó)武術(shù)套路也具有攻防技擊性？

當(dāng)然是有的，中國(guó)武術(shù)套路來源于實(shí)戰(zhàn)的武術(shù)技能，，以技擊動(dòng)作為素材，可攻可守，動(dòng)靜結(jié)合、剛?cè)岵?jì)。結(jié)合動(dòng)作的變化而編成的一整套武術(shù)練習(xí)形式。也可以這樣的認(rèn)為，套路是技擊的高度提煉，也技擊的藝術(shù)表現(xiàn)形式。套路武術(shù)

來源于技擊，又高于技擊，也傳統(tǒng)技擊武術(shù)的表現(xiàn)形式。套路之所以是技擊武術(shù)的表現(xiàn)形式，就在于它來源于技擊，又通過提煉使武術(shù)得以藝術(shù)化的展現(xiàn)出來。這就相當(dāng)于文學(xué)藝術(shù)來高于生活一樣，并且武術(shù)套路中的動(dòng)作基本是來自于技擊，仍上具有它的技擊性，具有攻防的特點(diǎn)，也是一項(xiàng)非常有意義的體育運(yùn)動(dòng)。

學(xué)習(xí)不等于書本知識(shí)，更不等于學(xué)習(xí)成績(jī)。書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，生活才是好大的校園。

明確責(zé)任，制定界限，逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任

明確地告訴孩子，學(xué)習(xí)是你的責(zé)任，不是父母的責(zé)任；你為自己學(xué)習(xí)，不是為了父母學(xué)習(xí)。

制定界線：比如，寒假作業(yè)在什么時(shí)候完成，必須自己完成，完成的效果應(yīng)該是什么樣子的，完成過程中有困難可以向誰求助等。

逐漸放手讓孩子承擔(dān)責(zé)任：包括完不成作業(yè)開學(xué)后需要承擔(dān)的后果，作業(yè)錯(cuò)誤率高需要承受的批評(píng)等，家長(zhǎng)也可以和孩子做其他的約定。

規(guī)則制定好后，家長(zhǎng)只需要和顏悅色偶爾提醒：功課做了嗎？告訴孩子，如果他哪門學(xué)科需要幫助，可以告訴我，我們一起找解決辦法。只要他知道安排時(shí)間，知道輕重緩急，不要過多涉入，只是有時(shí)表?yè)P(yáng)他的時(shí)間管理做得很好。

與孩子一起檢查他執(zhí)行責(zé)任的情況

學(xué)習(xí)成績(jī)來后，一起分析，問他問題出在哪，怎樣改進(jìn)，知道他自己會(huì)做總結(jié)，有心去改，就好了。不要太頻繁查孩子的成績(jī)，家長(zhǎng)容易對(duì)孩子的每個(gè)錯(cuò)誤過于關(guān)注，接著就情不自禁地想“修正”孩子的每一個(gè)錯(cuò)誤，從而引起家長(zhǎng)與孩子的沖突。我們應(yīng)該給孩子一些成長(zhǎng)的空間，家長(zhǎng)應(yīng)該把握的大方向，看得更遠(yuǎn)。