那到底哪些類型的學生更適合一對一補課

一．嚴重偏科的學生

一對一補課學生

    偏科非常打擊孩子學習的積極性，尤其是當孩子大部分科目非常優(yōu)異，少數(shù)科目成績特別差的，這種情況對孩子的學習是致命的威脅。因為一旦遇到關系孩子升學問題的重大考試，那些薄弱的科目就會成為名校之路的攔路虎，甚至總分達不到普通學校的要求。

二．成績波動大不穩(wěn)定的學生

    高中學習成績時好時壞，分數(shù)不穩(wěn)定，根源在于基礎不好，基礎知識沒吃透。課堂教學必須根據(jù)整體進度來進行，所以如果孩子基礎知識一直沒有得到鞏固，知識漏洞沒有得到及時修補，關鍵時刻就無法保證正常發(fā)揮，成績也無法掌控。

三．基礎薄弱時間緊張的學生

    即將面臨中高升考的學生在應對高強度的復習學習時常常會手足無措，眾多的模擬考試更是讓人應接不暇。備考時間緊迫，而當前的成績又與目標差距甚遠，抽不出時間查漏補缺，也無從下手，只能跟著老師的進度安排復習計劃。問題不解決，成績難以突破。

    學校教育和傳統(tǒng)小班教學的課外輔導都無法解決這些學習問題，因為老師不可能為每個孩子安排學習任務，也沒辦法針對每個孩子的學習問題一一解決。

淺析重慶課外輔導機構存在的價值

    一方面，部分學校的復課，首先要解決學生因疫情影響而耽擱的學習進度問題；其次在防控不能松懈的前提下，安全才是初位的；因此，不管是學生家長還是學校老師，都不敢讓學生前往課外輔導機構進行補習。也就是說，學校都無法解決的事情，課外輔導機構更沒有能力解決。

    另一方面，疫情改變了所有人的思維。網課讓很多平時學習不好的學生實現(xiàn)了自我突破，即在學校上課時，原本學習成績一般或不好的學生，在線的網課，讓學習成績和學習能力反而突飛猛進，就像換了一個人似的；與此同時，好些平時學習成績好的同學，反而不適應網課的模式，成績一落千丈。

    第三方面，疫情讓傳統(tǒng)的教學模式的優(yōu)勢和不足更加明顯。一是很多有經驗的老師，無法駕馭直播課程。因為網課和面授課程是兩種完全不同的場景，老師失去了對學生現(xiàn)實的臨場控制。失去控制也就意味著老師的教學經驗沒有用武之地。

如何選擇課外輔導學校

    為孩子選一個稱心的課外輔導學校不是一件容易的事情，一旦遇到不良機構，不僅耽誤孩子的時間，更妨礙他的健康成長。怎么選培訓學校，關鍵要從下面”兩點“把好關。

    對幫孩子選擇課外輔導班的家長來說，選擇一所專業(yè)性強、有特色的培訓學校也是很重要的。家長報班時一定要有目標、報名之前要打聽清楚。

看師資

    判斷一所學校的教學質量如何，師資是很重要的。就目前情況而言，課外輔導學校的授課老師無非是三種：一種是專職教師，屬于自己的教研組成員；另一種是兼職教師，主要來自公辦學校或民辦學校的一線在職教師；還有一種就是從高校里招聘部分優(yōu)等的大學生、碩士或博士研究生，經培訓后上崗。應該說，只要是一所負責任的培訓學校，都知道師資對學校發(fā)展的至關重要性，因此，在挑選教師的時候不會馬虎。