廣州麗顯電子科技——電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

觸摸技術(shù)有著優(yōu)于傳統(tǒng)方式的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種方式融合，同時(shí)可以同步記錄信息，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師溝通，以及同學(xué)互動(dòng)，思維碰撞。構(gòu)建合理有效的學(xué)習(xí)體系，在觸摸一體機(jī)的引入中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、交流、交流、思維碰撞等多種形式。學(xué)生不但學(xué)習(xí)知識(shí)，更能享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣。電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

教學(xué)觸摸一體機(jī)實(shí)現(xiàn)一對(duì)多教學(xué)觸摸一體機(jī)只要解決高i效教學(xué)的問(wèn)題，即可滿足小型化教學(xué)需求，在模擬場(chǎng)景下提供教學(xué)用的觸摸設(shè)備、提供與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)制、支持教師與學(xué)生的雙向溝通。觸摸一體機(jī)實(shí)現(xiàn)面對(duì)面教學(xué)觸摸一體機(jī)可以利用定制化的觸摸設(shè)備，有效實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多、三對(duì)一的教學(xué)模式，既滿足了課前預(yù)習(xí)，課堂討論、課堂提問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能夠避免學(xué)生分心或注意力不集中現(xiàn)象。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)，使得人們更加需要提高自己的學(xué)習(xí)、應(yīng)試能力，形成精良、合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)管理機(jī)制，通過(guò)制定適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，進(jìn)一步完善自己的業(yè)務(wù)水平，提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)習(xí)觸摸一體機(jī)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和思維遷移觸摸一體機(jī)利用色彩的強(qiáng)烈對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的興趣，模擬學(xué)生的視覺(jué)感知，讓學(xué)生。電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

納米觸控黑板的使用方法

一、打開(kāi)電源機(jī),開(kāi)啟無(wú)線接i收器

一般來(lái)說(shuō)， 在使用納米觸控黑板時(shí),可與其他的設(shè)備進(jìn)行完i美對(duì)接,所以,在打開(kāi)電源機(jī)后,要開(kāi)啟無(wú)線接收設(shè)備,以保障數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享,無(wú)線接i收器的模塊分為兩個(gè)，是機(jī)器下端的無(wú)限拉條,除此之外,也可以從端口進(jìn)行設(shè)置。

二、打開(kāi)筆芯存儲(chǔ)器使用

智能觸控黑板的書(shū)寫(xiě)筆具有書(shū)寫(xiě)筆芯和書(shū)寫(xiě)棒制成,打筆芯儲(chǔ)存器后,將筆芯取出,插入適宜的書(shū)寫(xiě)棒即可,書(shū)寫(xiě)棒根據(jù)手寫(xiě)習(xí)慣選擇不同型號(hào),若筆芯損壞，可打開(kāi)備用筆芯槽進(jìn)行更換。電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

三、調(diào)整工作角度

根據(jù)光照以及位置的不同,需要調(diào)整納米觸控黑板的角度,以更加適應(yīng)閱讀者的觀看需要,納米觸控黑板除了可以橫向調(diào)節(jié)外,還能夠縱向調(diào)整高度,調(diào)整到適宜高度時(shí),便可將兩邊的拉力桿推手固定即可。

四、調(diào)節(jié)屏幕亮度、光照類(lèi)型

根據(jù)天氣以及室內(nèi)明暗可調(diào)節(jié)納米觸控黑板的屏幕光度,它的屏幕光度分為1到5級(jí),而且,光照類(lèi)型可以選擇柔和光,這樣可以防止眼部疲勞。電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

以上是納米觸控黑板的使用方法,它的使用方法簡(jiǎn)單,只需要對(duì)適宜選項(xiàng)進(jìn)行適度調(diào)節(jié)即可,以滿足書(shū)寫(xiě)和閱讀需要,在使用完畢后,需要關(guān)閉電源,等到納米觸控黑板再次打開(kāi)時(shí),上次各項(xiàng)指標(biāo)不變,若需要調(diào)整可進(jìn)行重新設(shè)置。

納米智慧教學(xué)互動(dòng)黑板使用常用形式有以下幾種: .

雙向型:納米智慧教學(xué)互動(dòng)黑板廠家認(rèn)為在這種互動(dòng)方式中,師生之間信息互送、互收、互相對(duì)系統(tǒng),在課堂上主要展現(xiàn)出為師問(wèn)生答或生問(wèn)師答等的師生對(duì)話形式。

多向型:這種互動(dòng)形式與雙向型互動(dòng)有所不同的是互動(dòng)過(guò)程中除了師生之間有相互作用之外,學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通.它特別強(qiáng)調(diào)信息的多向傳送對(duì)系統(tǒng).在課堂上的少見(jiàn)形式是:同桌辯論、小組合作自學(xué)、小組競(jìng)賽等.電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

網(wǎng)狀型:在這種互動(dòng)中,學(xué)生和教師包含一張密切連結(jié)的網(wǎng)每位學(xué)生、每個(gè)老師都是這張網(wǎng)的一個(gè)結(jié)點(diǎn)需要牽一點(diǎn)而動(dòng)全網(wǎng)，互動(dòng)的電磁輻射范圍非常廣。

納米智慧教學(xué)互動(dòng)黑板廠家認(rèn)為這種互動(dòng)特別強(qiáng)調(diào)師生公平參予自學(xué)活動(dòng),信息全i面對(duì)外開(kāi)放教師不再是唯i一的自學(xué)源這種互動(dòng)的載體往往是大型的數(shù)學(xué)游戲或利用現(xiàn)代信息技術(shù)的網(wǎng)上互動(dòng)活動(dòng)。

在實(shí)際教學(xué)中，這三種互動(dòng)往往交織在一起缺一不可.就教學(xué)效果來(lái)說(shuō),在這三種互動(dòng)形式中雙向互動(dòng)的效果比較差多向互動(dòng)的效果比較好,但效果最差的是網(wǎng)狀互動(dòng)。“全員參與。公平信任、互尊互愛(ài)權(quán)利交流、情知相融、共同活動(dòng)”是我們新課程所拒絕的互動(dòng)的理想境界.電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

納米觸控黑板的應(yīng)用模式

現(xiàn)在的多媒體已經(jīng)逐漸普及走入到每一個(gè)普通教室，形式一般是投影白板和觸控電視。師生們?cè)谙硎芏嘣虒W(xué)的同時(shí)，也在不斷的累積著困擾。光污染對(duì)學(xué)生視力的影響，上下推拉黑板對(duì)老師體力的耗費(fèi)，與腦海里對(duì)黑板外觀固有認(rèn)識(shí)的違背，無(wú)法粉筆書(shū)寫(xiě)帶來(lái)的困擾...述的諸多不足讓這些產(chǎn)品必將成為過(guò)渡品，隨著科技的進(jìn)步，終將有一種革命性新產(chǎn)品能解決這些不足，越來(lái)越貼合廣大師生的使用訴求.電容觸摸納米互動(dòng)黑板廠家

傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，老師可以在教室自由走動(dòng)，在黑板上隨意書(shū)寫(xiě)、畫(huà)圖，用語(yǔ)言及肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能夠上講臺(tái)答題或演示，參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。黑板成本低，從19世紀(jì)中葉以來(lái)一直被推廣和沿用。然而21世紀(jì)已經(jīng)全i面進(jìn)入信息化時(shí)代，黑板教學(xué)越來(lái)越顯得單調(diào)枯燥，沒(méi)有吸引力，黑板已經(jīng)不能承載信息化教學(xué)的要求。

“智慧教學(xué)互動(dòng)黑板”可一鍵從黑板切換到觸摸屏，并通過(guò)軟件平臺(tái)能以互動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容(如:PPT、視頻、圖片、動(dòng)畫(huà)等），豐富的互動(dòng)模板能把枯燥的教學(xué)素材變?yōu)榻换バ院?、視覺(jué)沖擊強(qiáng)的互動(dòng)教學(xué)課程，通過(guò)觸控黑板的表面進(jìn)行交互，簡(jiǎn)單、人性化的交互操作，將人與互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地連接起來(lái)，讓師生之間產(chǎn)生更多課堂互動(dòng)。豐富的人機(jī)互動(dòng)方式結(jié)合視聽(tīng)上的感官，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥。師生之間更多互動(dòng)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶和學(xué)習(xí)。