樹(shù)立正確的壓力的力源觀念

樹(shù)立正確的壓力的力源觀念，是解決好正確合理地使用和控制壓力的根本前提。壓力的力源究竟來(lái)自何處呢?系來(lái)自手臂從上到下的各部分，也就是說(shuō)：地位的臀部肌肉把力量輸送到上臂，上臂再輸送到下臂，再傳到手指。而手指，則主要起著代理人和執(zhí)行人的作用。二胡教程老師認(rèn)為，有些關(guān)于運(yùn)弓如何用力的含混的說(shuō)法，如：孤立地說(shuō)什么腕的力量、手指的力量等等，也是造成不能正確地樹(shù)立壓力的力源觀念的原因之一。運(yùn)弓時(shí)對(duì)壓力的使用一定要同所表現(xiàn)的內(nèi)容有緊密的聯(lián)系（隨力度和音色的要求而變化）。而且，尤其要注意壓力的大小要同運(yùn)弓的速度成一定比例（壓力的大小同運(yùn)弓的速度適宜便可盡量減少發(fā)音時(shí)的噪音）。另外，壓力的大小還要依所用弓位（上半弓或下半弓等）及弦的長(zhǎng)短（音位高低）而變化，否則便不可能有良好和美的音質(zhì)。

學(xué)音樂(lè)不是培養(yǎng)單一能力的問(wèn)題

學(xué)音樂(lè)不是培養(yǎng)單一能力的問(wèn)題 (1)確定學(xué)生真的知道基本的五線(xiàn)四間。許多不看譜的學(xué)生，看譜時(shí)會(huì)跳線(xiàn)跳間，在為他們建立五線(xiàn)譜的概念時(shí)，務(wù)必放慢教學(xué)速度。可利用不同教學(xué)道具、讓學(xué)生熟悉五線(xiàn)四間。先依老師的口令，如：間、第三線(xiàn)，若學(xué)生都正確，再進(jìn)一步帶領(lǐng)認(rèn)識(shí)音高。彈奏部份，請(qǐng)學(xué)生邊彈邊唱出音，更加深印象。(2)教學(xué)彈奏、吹奏樂(lè)器時(shí)，老師減少，避免學(xué)生靠「模仿」或「記憶」來(lái)呈獻(xiàn)。需花更多時(shí)間帶學(xué)生一個(gè)一個(gè)音符看譜，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所看到的每個(gè)音符的音高。(3)「引導(dǎo)」學(xué)生看譜彈奏樂(lè)器，可以從初階就開(kāi)始培養(yǎng)，我個(gè)人會(huì)把琴譜上所有的指法涂掉、而樂(lè)器更不用說(shuō)，是單行譜，只要「有心」，必定可以慢慢熟練。養(yǎng)成直覺(jué)性看譜就知道是什么音?學(xué)會(huì)看五線(xiàn)譜、日后所可以演奏的音樂(lè)會(huì)多很多。在課堂上老師協(xié)助確定無(wú)誤后，再讓學(xué)生回家練習(xí)。

看懂五線(xiàn)譜要具備哪些能力?

看懂五線(xiàn)譜要具備哪些能力? 大多學(xué)生不是不會(huì)看譜，是「懶」得看譜。而懶，慢慢成為習(xí)慣，懶得找音，老師會(huì)等不及的說(shuō)出來(lái)、因老師不想影響上課時(shí)間與進(jìn)度，久了養(yǎng)成學(xué)生的「依賴(lài)」。老師需依學(xué)生的能力做好工作分析，放慢教學(xué)速度，并給予學(xué)生時(shí)間消化吸收。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)譜吃力時(shí)，老師應(yīng)「先了解」，他們是否正遭遇須深入探究的問(wèn)題，而不是直覺(jué)認(rèn)為他們不專(zhuān)心、懶惰或沒(méi)興趣。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生視譜慢，建議家長(zhǎng)也檢視學(xué)生在閱讀或?qū)懝φn時(shí)，是否也常會(huì)跳行漏字?書(shū)寫(xiě)、閱讀跟讀譜一樣，都需要「視知覺(jué)」，確定自己寫(xiě)到哪里，抄到哪里或看到哪里。若真的有以上情況，請(qǐng)不要過(guò)度責(zé)備。也勿過(guò)度擔(dān)憂(yōu)?！讣霸绨l(fā)現(xiàn)、及早糾正」進(jìn)而培養(yǎng)更健全的音樂(lè)素養(yǎng)。掃描關(guān)注微信4007797790咨詢(xún)熱線(xiàn)熱門(mén)推薦鋼琴選購(gòu)需要注意的幾個(gè)問(wèn)題如何鑒別琴行是否是雅馬哈正規(guī)經(jīng)銷(xiāo)商?二手鋼琴該不該買(mǎi)？雅馬哈鋼琴怎么樣？雅馬哈鋼琴型號(hào)大全雅馬哈鋼琴價(jià)格雅馬哈的一架三角鋼琴要多少錢(qián)？雅馬哈鋼琴哪種型號(hào)好？熱門(mén)標(biāo)簽斯坦威鋼琴施坦威鋼琴珠江鋼琴卡哇伊鋼琴雅馬哈鋼琴?

音樂(lè)老師鐘點(diǎn)費(fèi)只是參考依據(jù)

音樂(lè)老師鐘點(diǎn)費(fèi)只是參考依據(jù)每位音樂(lè)老師都有自己的費(fèi)用，通常我們參考的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：學(xué)經(jīng)歷、授課樂(lè)器是否為主修、任教經(jīng)驗(yàn)、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的信任等等?！罢覍ぷ约哼m合的老師，不是完全依照價(jià)位”學(xué)生與家長(zhǎng)，需要思考的是;這位老師可以交給學(xué)生什么?除了音樂(lè)外，老師還有關(guān)心其它嗎?學(xué)生上課會(huì)害怕嗎?可以輕松自在的表現(xiàn)出練習(xí)狀況嗎?學(xué)生與老師的關(guān)系及老師與家長(zhǎng)關(guān)系暢通嗎?老師對(duì)教學(xué)的熱忱與態(tài)度?的是，學(xué)生有在進(jìn)步嗎?“學(xué)生不只在學(xué)音樂(lè)、也在學(xué)應(yīng)對(duì)、處事等”近幾年，許多在國(guó)外留學(xué)的朋友紛紛回國(guó)投身于音樂(lè)教育，目前音樂(lè)職場(chǎng)呈現(xiàn)飽和狀態(tài)。對(duì)于自己教學(xué)認(rèn)真的老師，無(wú)論是在音樂(lè)教室、家教、工作室?！白鹬亍崩蠋煹膶?zhuān)業(yè)、“信任”老師的教學(xué)方式，相信每位學(xué)生都可以找到自己適合的音樂(lè)老師!后，“老師的價(jià)值在于學(xué)生，遇到經(jīng)驗(yàn)豐富，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想幫助學(xué)生進(jìn)步的老師;學(xué)生卻愛(ài)練不練，愛(ài)上不上;再怎樣的名師，價(jià)位如何的老師，都一樣!”師生間的緣分、樂(lè)器的價(jià)值，終還是取決于學(xué)生的“態(tài)度”。