什么是課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)

    扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使成績(jī)穩(wěn)定，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使每一次考試無(wú)所懼怕而坦然面對(duì)，扎實(shí)的基礎(chǔ)保證做題的速度與質(zhì)量兼得，扎實(shí)的基礎(chǔ)可以使……它的好處很多很多。做到就更非易事。

    據(jù)我理解做題時(shí)好的方法，但不同的人做題會(huì)有不同的效果。做題少的人不一定學(xué)習(xí)差，做題多的人也不一定就成績(jī)好。

    做題有助于過(guò)硬，所以做題十分有必要。老師留的題不可不作，但自己也要根據(jù)自己的情況補(bǔ)充一些練習(xí)。

    選題上是有學(xué)問(wèn)的。做什么樣的題要根據(jù)自己要達(dá)到什么樣的目的來(lái)決定。要是自己做題更加熟練，就需要找一些并不是很新穎的一般題來(lái)做，這種題不厭多做，幾十道題如果涵蓋面廣的話，可以多做上幾遍。初二的時(shí)候，我的整式計(jì)算很差，幾十道題是枯燥的計(jì)算，我不停地做了好幾遍，一上午就使自己的純計(jì)算能力有了很大的長(zhǎng)進(jìn)。如果要多見(jiàn)見(jiàn)各種類型的題目就一定要找新穎的題。如果要鍛煉自己的解體能力，就要找大題由簡(jiǎn)入深做下去。

    做題一定要做細(xì)，必須落在筆上，好能夠?qū)戇^(guò)程。只有做精做細(xì)，才有條件將來(lái)做大做強(qiáng)。做題切不可著急，需要心平氣和，像品咖啡一樣，慢慢地“品味”你所做的幾道題。如果沒(méi)有時(shí)間就不要做題。應(yīng)該記住做題是“寧缺毋濫”的。

家長(zhǎng)如此“迷戀”輔導(dǎo)班的原因

    據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前在中國(guó)每十個(gè)中小學(xué)生當(dāng)中就有8名上課外補(bǔ)習(xí)班，名氣大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至要通過(guò)“排隊(duì)搖號(hào)”才可以獲取名額。中國(guó)家長(zhǎng)如此“迷戀”輔導(dǎo)班的原因主要有三點(diǎn)：

    1.中下游學(xué)生跟不上班級(jí)水平，難以消化課本知識(shí);

    2.畢業(yè)班升學(xué)擇校期學(xué)生不滿足于課內(nèi)教學(xué)大綱;

    3.教師教學(xué)方式參差不齊，缺乏個(gè)性化，拔尖學(xué)生無(wú)法突破瓶頸。

重慶勤思優(yōu)才課外輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)

    孩子成績(jī)總是提高不上去，家長(zhǎng)孩子很煩心卻又沒(méi)有什么有效的辦法，其實(shí)一對(duì)一補(bǔ)習(xí)是提高孩子成績(jī)非常有效的方法。

    課外輔導(dǎo)導(dǎo)是一個(gè)老師專門(mén)輔導(dǎo)一個(gè)學(xué)生，區(qū)別于學(xué)校中的很多學(xué)生聽(tīng)一個(gè)老師講課的大班上課形式，而一對(duì)一是教育能夠互動(dòng)的基本要求，傳統(tǒng)的大班上課形式，互動(dòng)很難有效展開(kāi)。1對(duì)1輔導(dǎo)與傳統(tǒng)家教、補(bǔ)習(xí)班無(wú)論是在師資、針對(duì)性、督導(dǎo)性，還是在教學(xué)環(huán)境、價(jià)格、便利性上都有很大差別。課外輔導(dǎo)一般在學(xué)生家里或教師家里進(jìn)行輔導(dǎo)。    

選擇課外輔導(dǎo)班的好處

    課外輔導(dǎo)，課外補(bǔ)習(xí)，已經(jīng)成為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段之一，尤其是孩子，當(dāng)面對(duì)孩子的成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)往往想借助外部的手段，幫助孩子快速提升成績(jī)，輔導(dǎo)班無(wú)疑是一個(gè)好的選擇，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效果和解題效率。

    所謂課外輔導(dǎo)，就是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用“優(yōu)等教師的定向輔導(dǎo)、管理”相結(jié)合的個(gè)性化課外輔導(dǎo)方式，是校優(yōu)等教師和名校大學(xué)生兩種師資相互補(bǔ)充的一種課外輔導(dǎo)體系，由心理老師激發(fā)斗志，學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理，監(jiān)督指導(dǎo)確保輔導(dǎo)效果。

    無(wú)論從課內(nèi)還是到課外，班課都是目前教育的主要形式。但就效果上來(lái)看一對(duì)一個(gè)性化輔導(dǎo)才是孩子和家長(zhǎng)們的jia選擇。

重慶課外補(bǔ)習(xí)班怎樣補(bǔ)才能達(dá)到好的效果    

    有個(gè)家長(zhǎng)讓我推薦老師，我問(wèn)家長(zhǎng)，孩子存在什么問(wèn)題需要補(bǔ)，家長(zhǎng)說(shuō)，孩子太懶學(xué)習(xí)態(tài)度不行。

    前段時(shí)間有個(gè)家長(zhǎng)問(wèn)我有沒(méi)有好的語(yǔ)文老師推薦，我問(wèn)孩子基礎(chǔ)知識(shí)部分考得怎樣，家長(zhǎng)說(shuō)很差。

   以上這兩種情況，根源是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，學(xué)習(xí)上不肯下功夫，就算課外找老師補(bǔ)，效果如何也可想而知了。不少家長(zhǎng)有個(gè)誤區(qū)，反正孩子成績(jī)上不去，找個(gè)老師補(bǔ)就肯定有效果的，補(bǔ)總比不補(bǔ)要好。其實(shí)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)完全可以代替補(bǔ)習(xí)老師做的，但一方面可能是偷懶，另一方面可能是孩子不肯聽(tīng)家長(zhǎng)的，家長(zhǎng)也就不樂(lè)意在這方面做更多的工作。比如，陪陪孩子背誦一下古詩(shī)文，督促檢查孩子背背單詞，這些對(duì)成績(jī)的提升肯定是有效的。關(guān)鍵是怎樣和孩子共同制訂計(jì)劃去做這些事。

    有些家長(zhǎng)在家里管不住孩子，回到家就玩手機(jī)電腦，于是就讓孩子去機(jī)構(gòu)報(bào)班，扔到機(jī)構(gòu)起碼有一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)總比不學(xué)要好，這樣不得已而為之的報(bào)班，效果肯定也是不盡人意的。

初中課外輔導(dǎo)的必要性有哪些

    學(xué)校的學(xué)習(xí)是大班的教育，老師不會(huì)因?yàn)樯俨糠值膶W(xué)生沒(méi)有跟上節(jié)奏就停止課堂的進(jìn)度，所以就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)的學(xué)習(xí)上貧富差距越來(lái)越大，這時(shí)候，對(duì)于一些成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外的輔導(dǎo)就起到了很好的輔助作用。初中生是一個(gè)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)成績(jī)是比較重要的，對(duì)于知識(shí)的理解也是需要更加的扎實(shí)，這樣才能在高中的時(shí)候?qū)W習(xí)不會(huì)特別的吃力，這也是初中課外輔導(dǎo)的一個(gè)重要的原因。那么初中課外輔導(dǎo)的必要性到底有哪些呢?能夠給孩子帶來(lái)怎樣的效果呢?

    一、課外輔導(dǎo)更有彈性。拿學(xué)生的話說(shuō)，比較提倡民主、人權(quán)、自由。較之課堂更有發(fā)言權(quán)、提問(wèn)權(quán)、獲知權(quán)。學(xué)生們與輔導(dǎo)老師的關(guān)系較之課堂上更能隨性、隨意、和諧、輕松些。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)較之課堂更能認(rèn)真聽(tīng)講，有責(zé)任心、有負(fù)重感也有壓力感。孩子們都知道拿錢(qián)來(lái)學(xué)知識(shí)不能白學(xué)。這就是有償教育的一大特點(diǎn)，也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。 在時(shí)間上，課外輔導(dǎo)較之課堂更有彈性。孩子們可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獲知受教，也可以在規(guī)定的時(shí)間外答疑解惑。輔導(dǎo)老師必然會(huì)給予詳實(shí)而耐心的解答。這些在課堂教育上都難以企及。

    二、更快獲知學(xué)生的受知情況。課外輔導(dǎo)的形式之一的小班化這是課堂教育望塵莫及的。課堂上的一對(duì)整個(gè)班的學(xué)生，這種形式只能讓老師片面地為學(xué)生授知解惑，無(wú)法惠及每一個(gè)學(xué)生。所以一堂課下來(lái)，課外小班化的教育形式較之課堂一對(duì)多的形式更能時(shí)間獲知學(xué)生的受知情況。 通過(guò)這樣的比較，就會(huì)一目了然了兩者間的優(yōu)劣。