十堰華安消防職業(yè)培訓學校是經(jīng)消防部門審核、人社部門批準、核準登記的鄂西北地區(qū)一所取得國家職能部門許可的專業(yè)消防職業(yè)技能培訓學校，歡迎您來電咨詢。

：首先要讓員工知道安全生產(chǎn)的目的是什么，要讓他們明白各種安全制度是在規(guī)范他們的生產(chǎn)行為， 為他們的人身財產(chǎn)安全提供保證， 使得員工從被動轉(zhuǎn)為主動的遵循安全制度， 為自己提供有效的保護。企業(yè)進行的安全教育給員工的感覺不應該是照本宣科的活動而是一次次善意的提醒。 只有讓安全教深蒂固在員工的意識之中才能讓安全意識落到實處；對未成年人進行消防科普宣傳教育，不僅能減少當前的火災發(fā)生率和火災傷亡，從長遠來看，還能從根本上提高公民的消防安全素質(zhì)，其意義深遠。

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根據(jù)物質(zhì)燃燒的原理，初期火災的撲救方法有隔離法，窒息法，冷卻法和抵1制法四種。

一、冷卻法：根據(jù)可燃物體發(fā)生燃燒的時候，必須達到一定的溫度條件，使用滅火器直接噴灑在燃燒物體上，使燃燒物質(zhì)的溫度降低到燃點以下，當物體停止燃燒；究其原因，要么是不覺得安全重要，要么是長時間的生產(chǎn)過程中出現(xiàn)“安全意識疲勞”。可用水進行冷卻滅火，是撲滅火災常用的方法。一般物質(zhì)起火，都可以用水來冷卻滅火。還可用水冷卻建筑構(gòu)件、生產(chǎn)裝置或容器等，以防止其受熱變形或爆1炸。

二、窒息法：根據(jù)可燃物體發(fā)生燃燒的時時候，需要充足的空氣(氧)條件，可采用防止空氣流入燃燒區(qū)域內(nèi)，或使用不燃物質(zhì)沖淡空氣中氧的含量，使燃燒物質(zhì)由于斷絕氧氣的助燃而熄滅。所謂窒 息法就是隔斷燃燒物的空氣供給。適用于撲救封閉式的空間、生產(chǎn)設備裝置及容器內(nèi)的火災。近幾年來，全國火災起數(shù)歷創(chuàng)新高，從起火原因看，絕大多數(shù)火災是人為因素引起，其中用火不慎、違反電氣安裝使用規(guī)定、操作、吸煙、和造成的火災占90％以上。

三、隔離法：根據(jù)燃燒必須具備可燃物體的條件，將燃燒物體與附近的可燃物質(zhì)隔離或散開，使燃燒物體停止燃燒。是常用的滅火方法。用滅火器把可燃物同空氣和熱隔離來、用泡沫滅火器滅火產(chǎn)生的泡沫覆蓋于燃燒液體或固體的表面，在冷卻作用的同時，把可燃物與火焰和空氣隔開等，都屬于隔離滅火法。如果把可燃物與引火源或空氣隔離開來，那么燃燒反應就會自動中止。減少安全事故的發(fā)生，安全事故的衡量一家企業(yè)是否成功開展安全工作的標準。

四、抑制法：使用滅火器干擾和抑制燃燒的鏈式反應，使燃燒過程中產(chǎn)生的游離基消失，形成穩(wěn)定分子或低活性的游離基，從而到達滅火的作用。

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學校應該保持教學樓的安全通道和安全出口暢通，安全疏散指示標志應明顯、應急照明可正常使用，每一個教室口貼有本層安全逃生指示圖。員工只有自己在意識上愿意進行安全實踐才能真正的促進企業(yè)的各項規(guī)章制度落到實處。

學校內(nèi)的危險實驗用品要做到專門存放并配備標準的全套滅火器。在做實驗之前，教師應該向?qū)W生重點強調(diào)實驗過程中的注意事項，做好教學示范、指導學生正確規(guī)范操作實驗，防止違規(guī)和不慎操作釀成火災的悲劇。

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假如我們現(xiàn)在正在包廂里足浴，聽見外面有呼叫說‘起火了。這個時候，千萬不能盲目通過房門逃生。此時應先冷靜思考一下逃生的線路，然后試探性地測試下門把手的溫度，來判斷外面的煙火是否已逼近門口。如果門把手的溫度不是很高，可以打開門，按照樓道內(nèi)設置的疏散指示標志逃生，如果逃到樓梯間時，發(fā)現(xiàn)樓道里都是煙氣，則需另找樓梯出口，或者選擇有空氣流通、可呼救、可逃生的房間暫時躲避并等待救援。消防工作的方針、目的和意義，燃燒與滅火的常識，常見滅火器材的維護和管理，消防控制室及消防設施的使用和維護，安全疏散設施的設置，消防安全培訓的重要性等等。