江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。

1、理解日常語言指令的訓(xùn)練：

　　如：把杯子去給媽媽拿來;給爸爸送一塊糖;去廁所把小手洗一洗;把遙控器放到電視上去;把衣服扔到洗衣服機(jī)里面去。

       2、兩步指令的練習(xí)

　　要練習(xí)孩子的聽語長度和記憶能力，讓孩子聽得長，記得住，會提取有用信息。

　　如：把筷子給爸爸，把勺子給媽媽;給爺爺拿一個薯片，給奶奶拿一個薯片;把杯子放到桌子上，把墊子放到沙發(fā)上。

兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      我在那次籃球活動中協(xié)助一位孤獨(dú)癥兒童練習(xí)運(yùn)球，我們之間沒有辦法進(jìn)行溝通，他聽不懂我說的話，而他甚至不能說出任何一句完整的話；他不愿意好好站直，不在后面支撐著他就會坐在地上不起來；他不愿意拍球，我需要手把手他；他會趁我不注意時(shí)一把抓走我臉上的眼鏡往地上摔......這些聽起來就像在描述一個不懂事的小孩子，但是親身和他們相處后會很明顯感受到區(qū)別，熊孩子是因?yàn)轭B皮的天性和部分家長的溺愛，但這位孤獨(dú)癥兒童卻是因?yàn)闆]有辦法理解周圍存在事物的意義。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。


    江西南昌芊夢兒童成長中心專門針對“自1閉癥（孤獨(dú)癥）”、“學(xué)習(xí)障礙”、“語言障礙”、“行為障礙”、“社交障礙”、“情緒障礙”、“智力發(fā)育遲緩”等2-8歲兒童綜合性康復(fù)的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。中心設(shè)教師一對一訓(xùn)練和小組課教學(xué)，為每一位入學(xué)兒童做綜合評估，制定針對性教學(xué)方案。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。



      在我剛剛離開高中來到大學(xué)，自己還是個懵懂的小孩，突然接到志愿活動，說要帶孤獨(dú)癥小孩。一開始的我甚至有些害怕，害怕孤獨(dú)癥小孩會對自己造成傷害，在接觸之后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)孤獨(dú)癥小孩也是很溫柔，很可愛的。在每次與孤獨(dú)癥孩子的活動中，我都擔(dān)任負(fù)責(zé)人，主持人之類的，沒能像志愿者一樣單獨(dú)對接某個孩子。但是在活動過程中，我逐漸對孤獨(dú)癥孩子有了新的認(rèn)識，也喜歡上了這個特殊的群體。一直以來大家都說孤獨(dú)癥孩子是來自星星的孩子，我現(xiàn)在覺得，確實(shí)是這樣的，他們的世界比我們要單純許多。兒童孤獨(dú)癥康復(fù)中心報(bào)價(jià)服務(wù)熱線。