拓展訓(xùn)練課通過課程設(shè)計將刺激的、迷惑的、期待的活動安排在每節(jié)課中，＂寓教于樂”，能夠更好地激發(fā)學(xué)員的興趣，讓學(xué)員在體驗中得到一種不同尋常的快樂；作為體驗式學(xué)習(xí)的拓展訓(xùn)練課教師則通過調(diào)動學(xué)員，將學(xué)員的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，把“要我學(xué)“變成“我要學(xué)”。

體驗式學(xué)習(xí)是知識與實踐之間的一座橋。學(xué)以致用是傳統(tǒng)教育的一個難題，因此很多大學(xué)員走出校園后，還要重新接受較長時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，原因之一是學(xué)員很少有應(yīng)用知識解決實際問題的場所、時間和機(jī)會。體驗式學(xué)習(xí)把概念、知識和技術(shù)設(shè)計成一個互動式的學(xué)習(xí)過程，學(xué)員通過自己的親身經(jīng)歷和體驗，了解概念與活動內(nèi)容的關(guān)系，把這些經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活和工作中，使學(xué)員在態(tài)度、行為、技巧等方面有所進(jìn)步，在認(rèn)知及人際關(guān)系等方面也會得到提升。

要求拓展培訓(xùn)公司只解決有針對性的個別問題

當(dāng)然如果一個企業(yè)提出一定拓展需求時，要求拓展培訓(xùn)公司只解決有針對性的個別問題，在看似簡單的需求背后，實際上是相對較難的問題。如果你發(fā)現(xiàn)員工有合作意愿但合作的技巧不足，你要求這次拓展培訓(xùn)只解決一個問題，員工間的合作技巧;或者員工對于企業(yè)推出的新項目的市場開發(fā)信心不夠，不愿意帶頭參與此事，要求解決員工的信心和勇氣。當(dāng)這些特殊問題存在時，這就需要拓展培訓(xùn)公司拿出針對性的培訓(xùn)課程，這樣才能讓企業(yè)員工在此次拓展培訓(xùn)中得到新的領(lǐng)悟和啟發(fā)!

拓展培訓(xùn)公司的兩項指標(biāo)

　　對于一個的拓展培訓(xùn)公司來說，會制作針對性的拓展培訓(xùn)方案那是基礎(chǔ)，但對于許多常規(guī)的拓展培訓(xùn)公司來說可能就是一個難題，很有可能給你的方案還是一個常規(guī)方案。所以選擇拓展培訓(xùn)公司時，針對性的課程也重要，必須要考察這兩項指標(biāo)。工作當(dāng)中，各自為戰(zhàn)的員工團(tuán)隊之間缺少溝通，做事老是對接不上，事情一拖再拖，很容易就拖慢了項目進(jìn)度。而互聯(lián)網(wǎng)盡管可以進(jìn)行溝通，可是總是感覺員工僅僅機(jī)械的拼湊成一個團(tuán)體，員工沒有團(tuán)隊精神，各自相互缺少了解，欠缺信賴，團(tuán)隊氛圍也不大好，總感覺冷冰冰。通過拓展訓(xùn)練能夠提升員工的團(tuán)隊合作精神，解決員工之間的溝通問題和團(tuán)隊協(xié)作問題。