武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

進(jìn)行幼兒語(yǔ)言發(fā)育水平評(píng)估，此圖確實(shí)有一定的科學(xué)依據(jù)，符合大部分孩子的語(yǔ)言普遍發(fā)育的平均水平，父母可以作為語(yǔ)言障礙早期預(yù)防觀察的工具之一，但是不能作為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，從我們的專(zhuān)業(yè)（語(yǔ)言障礙矯正）來(lái)講，語(yǔ)言能力評(píng)估過(guò)程和參考要復(fù)雜得多。言語(yǔ)訓(xùn)練網(wǎng)課而如果排除了病理因素，則主要是多種原因造成的發(fā)音肌肉功能沒(méi)能在正常的語(yǔ)言發(fā)育過(guò)程中完善，從而與同齡兒童拉開(kāi)了很大的差距，并且這種差距已經(jīng)或可能一直持續(xù)到成年。

多孩家庭由于競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生動(dòng)力源，會(huì)促進(jìn)孩子的發(fā)展，這個(gè)過(guò)渡期明顯的變化，是加速了大孩的成長(zhǎng)，有研究表明，隨著二寶的出生，大寶的語(yǔ)言發(fā)育水平快速提高，行為能力大大增強(qiáng)，日常自理生活技能明顯有進(jìn)步，這些都證明了多胎家庭中，有利于兒童的社會(huì)行為能力發(fā)展。但是，并非所有的發(fā)音問(wèn)題都屬于生理現(xiàn)象，某些環(huán)境因素和軀體疾病同樣也可以引起孩子發(fā)音不清，后者引起的發(fā)音問(wèn)題往往程度更為嚴(yán)重，持續(xù)時(shí)間更久，是需要家長(zhǎng)帶孩子就醫(yī)診治的。

要讓寶寶可以將所聽(tīng)到的一切和事物、行動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái)。家長(zhǎng)直接對(duì)寶寶說(shuō)話(huà)是比較好的方法，寶寶聽(tīng)到的話(huà)一定要配合情境，也就是說(shuō)家長(zhǎng)正在對(duì)寶寶說(shuō)的話(huà)必須是正在發(fā)生的事情，這樣才能促使寶寶明白意思。在與寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)，還要激發(fā)寶寶回應(yīng)自己，互動(dòng)交流才是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的較好手段。在寶寶還沒(méi)有學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)以前，他的回應(yīng)可能是“咿咿呀呀”、身體姿勢(shì)和表情。聽(tīng)力損失是有不同程度的，可以分為輕度、中度、重度和極重度，重度或極重度一般來(lái)說(shuō)早期細(xì)心的家長(zhǎng)是可以發(fā)現(xiàn)的，我們工作中遇到過(guò)孩子到了四五歲家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言問(wèn)題是聽(tīng)力問(wèn)題造成的。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)“察言觀色”，對(duì)寶寶的行為、情緒有一定敏感度，就能和寶寶互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)寶寶的語(yǔ)言發(fā)育。