南寧市音妙音樂藝術(shù)推廣中心是為推動音樂藝術(shù)發(fā)展和普及音樂藝術(shù)素質(zhì)教育而成立的文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)。本中心從創(chuàng)辦開始一直堅持“快樂音樂，快樂成長”的理念，我們深信“興趣”是學(xué)員的老師，本中心提供眾多音樂活動，鼓勵學(xué)員主動參與，張揚(yáng)個性，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中保持興趣，熱愛音樂，熱愛生活，豐富閱歷，得到成功和樂趣的體驗。沒有良好的速度感，不能正確理解樂譜上的速度提示，便違背了作曲家的意圖，不可避免地扼殺了體驗、扼殺了情感。

      本中心開設(shè)的課程有：鋼琴、古琴、小提琴、古箏、吉他等課程。

南寧音妙傳播中心主要開設(shè)課程：“新概念鋼琴課程”。學(xué)習(xí)對象：4歲以上兒童、青少年、成人。

上課形式：一對一上課，電話咨詢可獲免費(fèi)試課體驗。

公車路線：6路，30路.74路.80路.16路.91路.206路.44路.38路.74路.218路. 到北湖唐山路口下車

彈鋼琴要求手放松,自如的呈半圓形,手指略向里彎曲。試著先輕輕握拳,然后慢慢放開,直至手形成一個半圓狀,這就是演奏鋼琴的基本手型,過于平直和過于勾曲都會造成緊張。

　　彈鋼琴的手型,是幾百年來人們經(jīng)驗的總結(jié),有其科學(xué)性,在學(xué)習(xí)中要遵循這種規(guī)律,另一方面,學(xué)習(xí)過程中如果手型過于固定,死板,也會產(chǎn)生另一種偏向。特別是當(dāng)學(xué)習(xí)到一定程度,演奏不同時代,風(fēng)格的作曲家的作品和不同性質(zhì)的樂曲時,由于音色的不同需要,彈奏時要有不同的指觸感,那么,對手型的要求也必然更自由,但不管怎樣,即使是一個成熟的鋼琴家,他們的演奏也必然有一個基本的手型。我們一般的鋼琴教學(xué)模式是：上課一對一，學(xué)生彈，教師聽，下課單獨練，考試考級單獨表演。

　　有一個好的手型,關(guān)鍵是指掌關(guān)節(jié)與一,五指指關(guān)節(jié)的站立。手腕與黑鍵鍵面基本保持在一個水平高度,掌關(guān)節(jié)戰(zhàn)好并略突起,使手掌成拱形。保持手型,主要靠大指和小指的支撐,這兩個手指的形狀和位置不同于其它手指,大指短而粗,小指細(xì)而小,它們都位于手掌的外側(cè),容易躺著觸鍵,致使手型七扭八歪。3、音域?qū)拸V，鋼琴共88個鍵，幾乎包含了音樂活動中所使用的樂音。如果它們能支撐站立好,那么基本手型也就容易保持。

　　手指的一關(guān)節(jié)即指關(guān)節(jié),從一開始就要訓(xùn)練站立的能力,要自然的站好,不能讓關(guān)節(jié)塌進(jìn)去,一關(guān)節(jié)站不好,想彈出集中,結(jié)實和有變化的聲音是根本不可能的。

　　手臂的姿勢：大臂自然下垂，不要夾緊，前臂與鍵盤平行或略高于鍵盤。（應(yīng)調(diào)節(jié)好琴凳的高度）

　　手腕的姿勢：腕部與鍵盤平行，不能低于鍵盤或高于手掌，彈奏時要保持放松。

　　手掌的姿勢：整個手部呈半圓型（即整個手臂下垂時手部的自然姿勢），手心象著一個球，手掌應(yīng)自然彎曲，一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)（掌關(guān)節(jié)）不得塌陷。掌關(guān)節(jié)是整個手部的高點，好象“屋頂”，要特別注意。德國的以為教育家說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞，有的時候一句簡單的鼓勵就能激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，對他們以后的發(fā)展帶來很大的影響，所以說，作為家長，在孩子學(xué)習(xí)的過程中要注意尋找他的優(yōu)勢，給他鼓勵，給他創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會。雙手的四指五指要“站”正，要做到這一點，須將雙手略向里（大拇指方向）傾斜些，五個手掌稍松開，在五度內(nèi)應(yīng)該一個手指對一個琴鍵。

聯(lián)系人：張老師。 地址：南寧市北湖唐山路口華基商業(yè)中心六樓（南師附小對面）。

電話咨詢客戶可免費(fèi)上體驗課，體驗課滿意再選擇報名。

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　彈鋼琴屬于“慢工出細(xì)活兒”，需要孩子的悟性，也需要大量地、不懈地練習(xí)，是一件比較辛苦的事情。有時克服了一個缺點，又冒出另一個缺點；新的缺點克服了，舊的缺點又犯了。為了一個音、一個指法，要反復(fù)練習(xí)多次，初學(xué)的孩子既難適應(yīng)又覺得枯燥，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、焦躁、退縮、放棄等現(xiàn)象都是正常的，這時候爸爸媽媽要有能力說服自己、耐心營造和睦的家庭氛圍，開導(dǎo)、引導(dǎo)孩子，比如以講故事的方式幫孩子穩(wěn)定情緒、建立自信心、克服眼前的困難。挑選鋼琴可以說是技術(shù)性很強(qiáng)的一件事情，根本上來說，還是購買品牌鋼琴，這樣質(zhì)量會有保證，而且也可以找鋼琴老師幫忙選購。

親子同學(xué)寶寶年齡小，對老師的話領(lǐng)悟不到位，由爸爸或媽媽為主帶孩子學(xué)琴，并和孩子“同學(xué)”記下每一個要點，幫孩子理解、掌握老師的授課內(nèi)容；回家后扮演老師的“助教”，每天做“陪練”，比如提示孩子：手指抬高、注意休止符、保持速度均勻……這都需要搭進(jìn)不少時間和精力，父母要事先想到。在此過程中，還應(yīng)引導(dǎo)孩子總結(jié)自己的練習(xí)情況，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。于是便抱著一種游戲、娛樂的“休閑”心態(tài)進(jìn)入鋼琴課堂，很自然地一動手便毛病百出，因為“心病于先”，“手病”只是“心病”的一種表現(xiàn)。

家長在決定怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)琴時，常會擔(dān)心自己不懂音樂，不懂這門樂器怎么辦，甚至?xí)柪蠋煟何疫B識譜都不會，能輔導(dǎo)好孩子學(xué)琴嗎？這一點您完全不必?fù)?dān)心。

應(yīng)該承認(rèn)，家長懂音樂，熱愛音樂，并粗通孩子所學(xué)樂器，會為孩子學(xué)琴創(chuàng)造一個好的外界環(huán)境，有利于孩子少走彎路，增加興趣，但這不是必要條件。家長的領(lǐng)悟力通常比初學(xué)的孩子要高得多，完全可以在陪伴孩子學(xué)琴的同時，培養(yǎng)和孩子之間的親子感情以及自己對音樂的興趣，提高自己的音樂專業(yè)知識，以各種可能的方式與孩子交流，與老師溝通。長此以往、且不談孩子能達(dá)到多高水準(zhǔn)的鋼琴程度，就算是提高素質(zhì)的初衷亦難實現(xiàn)。

當(dāng)然，家長的學(xué)習(xí)和孩子的學(xué)習(xí)目的不同，要求不同，方法也不同。家長的學(xué)習(xí)首先是為了和孩子之間建立共同語言，便于和孩子相互間的溝通和理解，其次是為了更好的輔導(dǎo)孩子學(xué)琴，幫助孩子領(lǐng)會老師課堂上講解的內(nèi)容，找出老師布置的作業(yè)中新的知識點和難點，督促和監(jiān)督孩子按照正確的方法練琴，對孩子練琴過程中遇到的問題給出初步的意見。有了興趣就會有積極性，變被動為主動，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以說，興趣的培養(yǎng)，對兒童學(xué)習(xí)鋼琴是尤為重要的。

有些自認(rèn)為很負(fù)責(zé)的家長堅持要與孩子同步練琴，這沒有必要。家長不等同于老師，在孩子的學(xué)琴之路上更像老師的助手，協(xié)助輔導(dǎo)沒有獨立學(xué)習(xí)能力的孩子，而新的知識點和技術(shù)難點則應(yīng)該由老師在課堂上系統(tǒng)傳授。您只要能夠幫助孩子賬務(wù)正確的練琴方法，就做好了一個成功的琴童家長該做的事情。“我們”表達(dá)的是父母的理解、支持和鼓勵，父母把孩子當(dāng)作伙伴，當(dāng)作一起向困難挑戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”，就好象對孩子說：“我決心和你一起面對困難，學(xué)琴的道路上，你并不孤單”。

那么對于一些有自主學(xué)習(xí)能力的孩子，家長則應(yīng)該放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，自己領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的要點。記住，獨立走路的孩子會走的更穩(wěn)，更遠(yuǎn)。