太原少兒美術(shù)培訓(xùn)、美術(shù)教育培訓(xùn)、兒童繪畫培訓(xùn)，專注三年級以上的兒童繪畫教育培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)周末班、美術(shù)培訓(xùn)興趣班、美術(shù)基礎(chǔ)班，太原美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校，無論你是小學(xué)、初中、高一、高二......只要喜歡美術(shù)，就可以報名，善知鳥美術(shù)培訓(xùn)歡迎您！

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于是這些以成年人的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和成年人的心態(tài)要求下的偽兒童作品長期受到追棒，大量的兒童美術(shù)作品被埋沒了。更重要的是使得兒童在學(xué)習(xí)過程中丟失了自己的經(jīng)歷和體驗，喪失了獨立思考的能力，反應(yīng)遲鈍，每做一件事情都要等老師的示范，只會機(jī)械地別人的作品，同時也增加了兒童的挫折感，不符合年齡階段的理解和要求也使兒童感到了困惑和迷惘，失去了作畫過程的快樂，從而在進(jìn)入轉(zhuǎn)型期后放棄了畫筆。

 在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)兒童的興趣，課堂情景教學(xué)，就是讓兒童圍繞教師所創(chuàng)設(shè)的游戲場景，設(shè)計并完成美術(shù)作品。場景式的游戲活動能極大地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)熱情，容易做到每個孩子都能找到題材，并樂于創(chuàng)作。少兒美術(shù)課程應(yīng)特別重視對兒童個性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，采取多種方法，使兒童思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，地開發(fā)兒童創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使兒童具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

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中國畫

簡稱“國畫”。指在中國民族的土壤上長期形成和發(fā)展起來的、在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成獨特體系的中國民族繪畫。它是用毛筆、墨以及中國畫顏料，在的宣紙或絹素上作畫。按表現(xiàn)題材，可分為人物、山水、花竹、禽鳥、畜獸、蟲魚、宮室等畫料。按表現(xiàn)手段和技法，可分為工筆、寫意、鉤勒、沒骨、設(shè)色、水墨等畫法。按幅面樣式，可以分為立軸、橫卷、冊頁、扇面等款式。中國畫十分重視筆墨，運用線條、墨色和輕重彩色，通過鉤皴點染，干濕濃淡并用，來表現(xiàn)客觀物象的形體結(jié)構(gòu)，陰陽向背;并運用虛實疏密結(jié)合和“留白”等手法來取得巧妙的構(gòu)圖效果。中國畫的空間處理也比較自由靈活，即可以用“以大觀小”法，畫重山疊嶂;也可以用“走馬看山”法，畫長江萬里。中國畫物別講示“形神兼?zhèn)洹薄ⅰ皻忭嵣鷦印?，不但主張要“外師造化”，而且還要“中得心源”，中國畫在畫面上還題寫詩文，加蓋，將詩文、書法、篆刻融為一體。

一般來講，物體出現(xiàn)固有色明顯的當(dāng)?shù)厥鞘芄饷媾c背光面之間的中心部分，也便是素描調(diào)子中的灰部，咱們稱之為半調(diào)子或中心顏色。由于在這個范圍內(nèi)，物體受外部條件顏色的影響較少，它的變化主要是明度變化和色相自身的變化，它的飽和度也往往高。起稿開始象畫素描相同，先用鉛筆定方位和比例，不用橡皮，以免損壞紙面，影響著色效果。接著用顏色定稿，根據(jù)靜物的顏色，用赭褐或群青色定稿皆可。